鄭金堤

(福建省德化第五中學(xué) 福建 德化 362500)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)大量科學(xué)文化知識(shí)的階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。 在此階段，學(xué)生不能只是在課堂上聽老師教授的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

1.初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中存在的問題

初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展、學(xué)習(xí)階段，他們有很多方面還不夠成熟，許多人在學(xué)習(xí)方面也沒有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中會(huì)存在一系列的問題。 第一個(gè)方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，許多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自己的目標(biāo)，一般情況下是老師布置什么任務(wù)他們就完成什么任務(wù)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢的就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的能力也都得不到提高。 第二個(gè)方面，許多學(xué)生在初中階段仍然沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這就造成一些學(xué)生雖然會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是由于沒有合適的學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)效率極低，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而造成他們失去自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終達(dá)不到養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的目的。 第三個(gè)方面，在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，在課堂上就要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，課下的時(shí)間還要做作業(yè)，造成學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

2.1 營(yíng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都是在課堂上，要想使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中多花點(diǎn)心思，讓學(xué)生真正的愛上課堂，讓學(xué)生真正的全身心投入到課堂學(xué)習(xí)的過程中去，這樣才能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效率。 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以采用不同的教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，首先，教師在備課的過程中，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)生比較感興趣的話題作為課堂教學(xué)的開始。 首先，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)才會(huì)主動(dòng)的去聽老師講授的內(nèi)容，才會(huì)真正融入到課堂教學(xué)的過程中去。 其次，對(duì)于一些比較難以理解的抽象數(shù)學(xué)問題，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備用圖片或者動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容容易理解時(shí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于提問的好習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的不同，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生勤于思考，只有進(jìn)行主動(dòng)的思考，學(xué)生才能夠真正理解數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。 因此，在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，遇到不理解的問題要勇于提問，可以與同學(xué)進(jìn)行交流討論，或者與老師進(jìn)行交流討論。 久而久之，學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于提問的好習(xí)慣，他們就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提高。

2.3 幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以幫助學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，教師可以讓學(xué)生把課下主動(dòng)學(xué)習(xí)這一項(xiàng)加進(jìn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃當(dāng)中，這樣學(xué)生在按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)在課下進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不論是進(jìn)行課下的預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷的培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。 教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣堅(jiān)持下去，不僅學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到極大的提升。

綜上所述，在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度逐漸增強(qiáng)，學(xué)生僅僅依靠學(xué)習(xí)教師在課堂上教授的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，與此同時(shí)，在初中階段，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。 因此，在這個(gè)階段教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。