李 娥 覃春平

(湖北省松滋市卸甲坪土家族鄉(xiāng)曲尺河小學(xué) 湖北 松滋 434218)

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當中，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的。這不僅是因為該階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來升學(xué)有著極為重大的影響，同時小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)也起著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的作用。而隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當前教育的要求，對課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的提高有已經(jīng)產(chǎn)生阻礙作用。同時，隨著新課程改革的提出，傳統(tǒng)教學(xué)方式也必須要進行改革，這樣才符合新課改的要求，提高當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動的投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當中，以此也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與邏輯思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能令學(xué)生在未來成長為更符合當前社會要求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

1.快樂學(xué)習(xí)為主，強調(diào)體驗感受

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面理性理解能力發(fā)揮著較大的作用，因此在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該與對成人教學(xué)的方式相區(qū)別，針對成人的教學(xué)，教師的引導(dǎo)與示范就能夠使學(xué)生對知識產(chǎn)生理解和領(lǐng)悟，而對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的個人展示不如讓每個學(xué)生都能夠親自嘗試與體驗效果。例如在分數(shù)的教學(xué)過程，如果教師僅僅是用黑板呈現(xiàn)出線段，并對線段進行分割，如將線段平均分成兩段，其中的一段就是 ，將線段平均分成四段，其中的一段就是 。不如將給小學(xué)生人手發(fā)一個橘子，讓學(xué)生用橘子瓣兒來進行分數(shù)相關(guān)知識的練習(xí)。如一個完成的橘子有10瓣兒，學(xué)生拿出1瓣兒，就可以說是 ，如果拿出3瓣兒就可以說是 ，當學(xué)生說出“ ”或“ ”時，教師還可以對其進行“約分”的教學(xué)，這種直觀而又具有操作性的教學(xué)方式不僅能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗性。

2.教學(xué)方法多元化

新課改更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力，教師教學(xué)的內(nèi)容也要隨之而多元化，這樣才能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師可以采用情景教學(xué)法，因為數(shù)學(xué)概念具有一定的抽象性，而小學(xué)生的抽象思維還不夠強大，直接對概念進行理解存在一定的難度，故而教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個貼近現(xiàn)實的情景，將數(shù)學(xué)概念放入情景中進行講解，將抽象的概念形象化，降低學(xué)生的認知難度，使學(xué)生能夠更透徹地理解概念，進而提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師還可以利用小組合作法進行教學(xué)，以增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能夠互幫互助，最終達到共同進步，這樣能有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師還要充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，多媒體還能有效豐富教學(xué)的內(nèi)容，減輕教師備課的壓力，是提高教學(xué)效率的有效手段。

3.突出小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式主要是教師拿著一本書、一支粉筆給學(xué)生在黑板上講新課、做數(shù)學(xué)練習(xí)。在這種教學(xué)模式下教學(xué)，不僅教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得無聊，更直接導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的低效，這在一定程度上忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。長時間如此學(xué)習(xí)，更使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

在新課改背景下，教師要突出小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。摒棄之前的被動式學(xué)習(xí)，發(fā)揚并鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在高效課堂中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師課堂教學(xué)的目標是提高學(xué)生的興趣，在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的基礎(chǔ)上才會主動去思考，在學(xué)生思考問題的同時，不僅可以加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解決問題的方法，更能培養(yǎng)學(xué)生的智力，完善學(xué)生的思考能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生在高效課堂中主體地位的提高，也會為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為構(gòu)建高效課堂提供了新的授課方式。

4.總結(jié)

總之，小學(xué)階段數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)科目，但是小學(xué)生的邏輯思維還沒有發(fā)育成熟，他們對數(shù)學(xué)知識的理解有一定的困難，不能形成較好的思維能力。所以，我們要根據(jù)學(xué)生的實際特點，設(shè)計有效的教學(xué)方法，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式進行教學(xué)，要依據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法，并要不斷地改變教學(xué)方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍才是輕松、愉悅的，他們的學(xué)習(xí)興趣才會提升，也才能較好地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。