龐鈞元

(遼寧省大連市莊河市青堆鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 莊河 116400)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。多媒體輔助教學(xué)就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等要素有機(jī)結(jié)合，高效快速地向?qū)W生提供知識(shí)信息，它具有直觀形象、生動(dòng)活潑和豐富多彩的特點(diǎn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

1.運(yùn)用多媒體，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)時(shí)間短，在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，如果只注重知識(shí)的講解和練習(xí)，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥無味，注意力容易分散，而且會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們應(yīng)該抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。這個(gè)時(shí)候，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。例如：在教三年級(jí)下冊(cè)module2unit1they’re monkeys時(shí)，學(xué)生生都很喜歡小動(dòng)物，我就利用多媒體課件播放一些局部被遮擋的動(dòng)物的圖片，提問“What’s this?”和學(xué)生互動(dòng)做了一個(gè)“猜動(dòng)物”的游戲，學(xué)生們猜得熱火朝天，這時(shí)候，我不失時(shí)機(jī)的拿著“猴子”的圖片，問道：“What’ are they?”導(dǎo)入了新課，學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)出來，積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

2.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容直觀化

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，直觀具體的事物往往容易被他們接受。在英語教學(xué)中，特別是詞匯教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些抽象的詞語或?qū)W生不常見或根本沒有見過的詞語，學(xué)生理解起來有困難，自然不能長(zhǎng)久記憶，這時(shí)候，需要采用直觀教學(xué)，如實(shí)物，模型、掛圖等。他們能夠通過視覺和聽覺的刺激使學(xué)生獲得形象記憶和感性認(rèn)識(shí)。但是有時(shí)候會(huì)因?yàn)槭軛l件的制約，無法進(jìn)行直觀教學(xué)。而多媒體能突破各種限制，它能夠整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供圖文并茂、視聽結(jié)合的直觀形象的學(xué)習(xí)材料,有效地進(jìn)行直觀教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“on”“in”“under”“behind”這些介詞時(shí)，我利用課件播放動(dòng)畫：一只調(diào)皮的小猴子，一會(huì)跳上箱子，一會(huì)兒爬進(jìn)箱子，一會(huì)兒又躲在箱子下面，一會(huì)又站在箱子后面，這樣學(xué)生在這種直觀的語言環(huán)境中，很容易理解這些介詞的含義，在描述物體方位時(shí)用詞就更準(zhǔn)確。再如：課本中有些有一些國(guó)家和城市，如“美國(guó)”“英國(guó)”“墨西哥”“加拿大”“悉尼”等，學(xué)生們對(duì)此沒有了解。還有一些食物農(nóng)村孩子沒有見過，如cheese、chips and fish、hamburger、sandwish。對(duì)于這些單詞，學(xué)生們只能對(duì)照課本上不太形象的圖片憑空想象，學(xué)起來枯燥，難以記住。所以，課前我搜集了相關(guān)的圖片和視頻，利用多媒體技術(shù)加以處理制成課件，并在顯示單詞的同時(shí)還配上發(fā)音和例句，讓學(xué)生邊看邊讀，效果非常明顯。

3.運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)，提高課堂效率

在語言教學(xué)中，不免會(huì)遇到一些抽象的知識(shí)，需要教師采用有效的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們形象思維占主體地位，如果教師一味地講解，不但使學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)比較困難，而且長(zhǎng)時(shí)的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。這時(shí)候，利用多媒體把聲、光、像合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、逼真的情景，把抽象的知識(shí)形象化，從而降低認(rèn)識(shí)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如：在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”小學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的理解有很大難度，我就播放一些動(dòng)畫，如：一個(gè)人正在跑步，幾個(gè)人正在跳舞，根據(jù)圖中的情景學(xué)生們很容易答出：，一群孩子正在踢足球等，問學(xué)生，他們正在干什么 “他在跑步”，“他們?cè)谔琛?，“他們?cè)谔咦闱颉?，由此自然地引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。接著，向它們介紹英語里面“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的表達(dá)方式，學(xué)生在不知不覺中掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，而且還在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維、開闊學(xué)生的視野

在教學(xué)中，往往因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境和條件的制約，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深入了解，學(xué)生感到十分困難，作為教師，應(yīng)該為學(xué)生打開視野，讓學(xué)生了解更多。如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“London”一課時(shí)，我用課件向?qū)W生展示了大本鐘，倫敦眼、泰晤士河、塔橋、海德公園、伊麗莎白女王還有白金漢宮的照片，并向孩子們介紹每張照片的內(nèi)容。在學(xué)過之后，和同學(xué)們一起來了一個(gè)倫敦之旅，用課件連貫性展示上面提到的景點(diǎn)，在每個(gè)景點(diǎn)處定格，讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，用英語向我們介紹每個(gè)景點(diǎn)。這樣既開闊了視野，又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Module7ShenzhouV flew in to space.這一單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于2003神州五號(hào)的事情不了解，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用課件導(dǎo)入2003年神州五號(hào)成功升入太空的實(shí)況錄像，對(duì)神州五號(hào)升入太空的偉大歷史事件的再現(xiàn)，不但讓學(xué)生解了本課的文化背景，而且也激發(fā)他們愛國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生也是一次德育教育。

多媒體輔助教學(xué)作為一種教學(xué)手段，具有獨(dú)特性和突破性。應(yīng)用到英語課堂中，是對(duì)英語教學(xué)方法和手段的補(bǔ)充和發(fā)展，為英語教學(xué)提供良好的條件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還提高教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力尋求多媒體與小學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)整合的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮它的輔助功能，進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。