謝龍秀

(江西省贛州市寧都縣第三小學(xué) 江西 寧都 341000)

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要內(nèi)在的動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。在學(xué)習(xí)興趣的推動下，學(xué)生會對于學(xué)習(xí)更加的積極，從而將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)樂趣。

由于數(shù)學(xué)本身特點導(dǎo)致在數(shù)學(xué)的教學(xué)枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，甚至讓許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理。但學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，他就會全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計地想方法去認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，從而提高教學(xué)效率，這正是本文探索的宗旨。

1.理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生

教師不僅僅是知識的傳授者，也是學(xué)生成長的見證人，學(xué)生對于教師的依賴可能僅次于家長。所以當(dāng)學(xué)生取得成功時，教師應(yīng)當(dāng)及時地給他們祝賀和鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭受挫折時，應(yīng)當(dāng)給予他們鼓勵和支持，讓學(xué)生感受到老師的陪伴和愛。學(xué)生也能在這樣的情況下更加切身的感受到老師的培育他們的一片苦心。同時學(xué)生也能在這種更加健康的師生關(guān)系中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，開發(fā)自己的潛能，增強(qiáng)信心，日趨完善。

2.讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅

提高興趣的最佳強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)就是成功的喜悅了。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識、方法的掌握，反過來，掌握了數(shù)學(xué)知識方法又會激勵和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。那么，在學(xué)習(xí)中獲得成功，感受到成功后的喜悅，必然會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)因為具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn)，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合實際，巧妙的設(shè)計課程環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，設(shè)計不同難度的問題，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會成功，從而來樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。選擇練習(xí)時要注意分不同層次的學(xué)生來設(shè)計，作業(yè)測評時最好少給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)；課堂提問時面要廣一些，使多數(shù)學(xué)生有回答的機(jī)會。這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使每位學(xué)生充分發(fā)展，增多每位學(xué)生獲得成功體驗的機(jī)會。

3.讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)然在教學(xué)中教師不能一味的追求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)在保持課程趣味性的同時，讓學(xué)生切身的參與到教學(xué)中。這就要求教師在設(shè)計課程的時候，結(jié)合知識點設(shè)計課程活動，讓學(xué)生從簡單的聽講者變成參與者，從而提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率。如在學(xué)習(xí)圖形面積時為學(xué)生設(shè)計參與的機(jī)會，人制作學(xué)具，在老師的引導(dǎo)下獨立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學(xué)生運用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中理解了公式，同時也有機(jī)地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，保持學(xué)習(xí)的興趣。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是教育學(xué)生運用課本上所學(xué)的理論知識，去解決實際問題。因此在教學(xué)中要注意聯(lián)系現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識，去理解和解決簡單的實際問題。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的認(rèn)識”時，可讓學(xué)生到商店里觀察“商品標(biāo)價”，也可觀察“菜籃子價格”等生活實際來加深認(rèn)識。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計表”后，可調(diào)查統(tǒng)計本校和社會上有意義的事物，如各班級為“希望工程”捐書數(shù)量，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，制成能說明問題、有實際價值的統(tǒng)計表。這樣，通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，不但使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理品質(zhì)。

5.一題多解、一題巧解,培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)課堂上,教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題,是最能吸引學(xué)生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍,而且還能促進(jìn)對所學(xué)知識的融會貫通,伴隨著巧解題目成功的喜悅,又必然激勵學(xué)生去進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān),使學(xué)生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性循環(huán)中,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

6.講述數(shù)學(xué)故事,培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)史不僅記錄了數(shù)學(xué)的發(fā)展過程，更是記載著一代代偉人的光輝歲月，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲。實踐表明,學(xué)生都喜歡聽有趣的故事,尤其老師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事,可以使他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更加深刻、具體的印象。因此,教師結(jié)合教材,在教學(xué)上適時、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家的故事,以及數(shù)學(xué)趣聞,能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如將極限的內(nèi)容和劉徽的割圓術(shù)的內(nèi)容相結(jié)合;將數(shù)列求和的知識和高斯的故事相聯(lián)系等。通過這些小故事,不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)的精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程,特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成,更有利于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中借鑒。

總之,興趣不僅僅是學(xué)習(xí)活動中重要的動力,也是高效學(xué)習(xí)的重要條件。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的具體的運用來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。