李 兵

(貴州省德江縣合興鎮(zhèn)合朋完小 貴州 德江 565200)

在當前的小學信息技術教學中，創(chuàng)客教育所提倡的“創(chuàng)新學習”的學習理念，有效地拓展了信息技術教學的教學思路。而在創(chuàng)客思維視角下的小學信息技術教學，可充分整合信息技術教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。充分體現(xiàn)出信息技術教學的實效性，在有效地提升學生的信息技術綜合素質的同時，促使學生獲得全面發(fā)展。

1.創(chuàng)客思維視角對小學信息技術教學的意義

1.1 有利于提升學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是創(chuàng)客思維所具有一個的較為明顯的特點，而在當前小學教育當中，也較為注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。對于小學信息技術教學而言，作為一種前沿的科學學科，更加注重要通過信息技術教學，來有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而學生只有具備了創(chuàng)新能力，才能行之有效地進行自主思考與自主學習，并能夠獲得最佳的學習效果。

1.2 有利于學生深入地認知與了解信息技術。在小學信息技術教學中，有效地滲透創(chuàng)客思維，可呈現(xiàn)出多樣化的學習模式，可讓學生從不同的視角，來對現(xiàn)今的科技發(fā)展情況具有更加客觀全面的認知與了解。由于科技的發(fā)展速度較快，因此，科技理念與科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代也處于一個較快的發(fā)展階段。如果小學信息技術的學習模式，長期沿用以往傳統(tǒng)的學習模式，就會讓學生的學習思維較為僵化，其信息技術的知識與技能的更新較慢，難以與時俱進地獲得有效的發(fā)展。因此，教師必須采用全新的教學方式，并將一些最新的、前沿化的科技知識介紹給學生，從而讓學生能夠拓展學習的知識領域，學習與接受最新的科技理念。

2.創(chuàng)客思維視角下的小學信息技術教學策略

2.1 有效的創(chuàng)新教學方式，充分激發(fā)學生學習信息技術的興趣。通常而言，小學信息技術是一個理論學習與實踐運用緊密融合的學科。因此，教師可充分立足于創(chuàng)客思維視角，來依據(jù)教學內容、學生的認知能力、理解能力以及學習水平，創(chuàng)設一個良好的信息技術教學情境，有目的地引導學生認真細致地分析與研究教學內容，進一步尋找出教學的重點與難點，讓學生進行針對性的學習與提升，并要在學習的過程當中來有效地進行學習創(chuàng)新，以此來提升學習效率與學習質量，從而有效地創(chuàng)新教學方式，充分激發(fā)學生學習信息技術的興趣，讓學生在創(chuàng)新當中來進行快樂學習。

例如，在教學《有趣的畫板》一課時，教師可在教學導入環(huán)節(jié)，充分運用提問的方式來創(chuàng)設探究式的教學情境?！罢埻瑢W們思考一下，我們能不能在計算機里進行繪畫？”在學生思考并回答之后，教師再接著說：“今天我們大家來認識一個可在計算機里繪畫的軟件—金山畫王，我們來學習用不同的畫筆在計算機里進行繪圖，以及認識如何來使用“仙女袋”教師所采用的這種以提問的方式來創(chuàng)設探究式的教學情境，可較好地吸引學生的學習注意力，并能夠有效地創(chuàng)新信息技術的教學方式，從而創(chuàng)設出多樣化的教學情境，充分激發(fā)學生學習信息技術的興趣，促進學生的學習積極性，讓學生能夠更加積極主動地參與到教學活動當中。

2.2 構建創(chuàng)客空間平臺，進行互動交流與實現(xiàn)成果共享。對于創(chuàng)客教育而言，互動交流與成果共享是其中的一個重要的特點，而這也是當前小學信息與技術教學當中的一個教學的重點目標。在小學信息與技術教學中，有效地滲透創(chuàng)客教育的重點在于：要將創(chuàng)客空間較好地融入到整合到信息與技術教學中，讓學生能夠通過構建創(chuàng)客空間這一良好的平臺，進行互動式、交流式的深入學習，從而充分體現(xiàn)出小學信息與技術教學的針對性與實效性。教師可在教學當中，首先構建起一個創(chuàng)客空間，讓學生在創(chuàng)客空間里進行交流學習。教師應在空間當中組織學生針對于某一學習問題來進行專題學習與交流討論，教師要適時地指導學生的交流討論，并進行學習總結與學習反思，指導與幫助學生充分利用創(chuàng)客空間平臺，進行有效的交流學習。

例如在學習《鼠標陪我玩一玩》時，教師可在創(chuàng)客空間建立了一個專題交流討論區(qū)，可安排學生將自己對于鼠標學習與認知的一些見解與看法等，上傳到交流討論區(qū)進行互動學習，通過這樣互動交流的教學方式，讓學生能夠較好地理解與掌握如何來操作與運用鼠標的知識與技能。同時，學生也可針對自己在學習當中所遇到的困難與疑惑，在交流討論區(qū)當中進行留言，來尋找同學們的幫助，從而真正地體現(xiàn)出師生之間、學生之間互動學習的實效性。學生還可將自己在鼠標學習的過程當中的一些心得體會、學習成果，發(fā)表在交流討論區(qū)當中，從而有效地實現(xiàn)了學習互動交流與學習成果共享。

2.3 采用行之有效的教學方式，對信息技術進行深入的探究式學習。在小學信息技術教學當中，想要有效地滲透創(chuàng)客教育理念，充分體現(xiàn)出教學的實效性。教師可采用分組學習的方式，讓學生來一起完成預定的學習目標與學習任務，讓學生能夠通過合作學習，在讓學生有效地學習與掌握信息技術知識與技能的同時，進一步提升學生的團隊意識與合作能力。例如，在教學《制作賀卡》一課時，教師可創(chuàng)設“給小朋友的賀卡”的主題活動，讓學生為山村希望小學的小朋友們帶去節(jié)日的問候與祝福。首先教師將班級學生劃分為幾個學習小組，并安排每一個學習小組通過合作學習的方式，來制作出賀卡，并提出制作要求：在賀卡當中要插入同學們手寫的祝福語與手繪的彩色圖畫。為了較好地完成這一學習任務，學習小組的小組長會安排小組成員進行分工協(xié)作，依據(jù)小組成員自身的特長進行分工：誰負責進行文字編撰、誰負責進行文字書寫、誰負責進行繪畫、誰負責進行圖片的處理、誰負責進行編輯制作等，從而使學生們通過分工合作的方式，進一步提升了學習實踐能力，更加深入地學習與掌握信息技術的知識與技能，從而真正地做到采用行之有效的教學方式，對信息技術進行深入的探究式學習。

總之，在當前的小學信息技術教學當中，充分滲透與合理運用創(chuàng)客教育理念，可有效地提升學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，增強學生的學習實踐能力。因此，教師必須將創(chuàng)客教育理念與信息技術教學進行緊密融合，從而有效地構建起創(chuàng)客思維視角下的小學信息技術教學模式，進一步提升學生的信息技術綜合素質，促進學生獲得全面發(fā)展。