沈艷蘭

（廣西壯族自治區(qū)貴港市桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 貴港 537222）

真正有效的教學(xué)，必須能觸及兒童的內(nèi)心世界，從而對(duì)他們的的心靈產(chǎn)生一定的影響。所以開放性的《語(yǔ)文》教學(xué)必須讓兒童立足生活，回歸生活，通過(guò)自主實(shí)踐充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍

自主學(xué)習(xí)有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展水平。創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境可以讓千姿百態(tài)的個(gè)性在合適的環(huán)境中得到發(fā)展，這樣既激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍獲得發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)環(huán)境的作用：

開放式性的教學(xué)環(huán)境就是要突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，力求在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新，但更重要的是教學(xué)主體的變位，提倡以學(xué)生為主體，培育學(xué)生的主體精神，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生主體性的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)環(huán)境的途徑：

1.激發(fā)興趣，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)之門。

話說(shuō)“興趣是我們最好的老師”，世界上，凡杰出人才、創(chuàng)新大師對(duì)事物都有著異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。作為教師在課堂上就應(yīng)把怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。課堂上激發(fā)學(xué)生興趣有以下幾種方式：

2.教學(xué)資源環(huán)境要多樣。

在教學(xué)中，要想使學(xué)生真正的了解課文的內(nèi)容，教師的教學(xué)資源環(huán)境必須是多樣。如在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課時(shí)，可以讓學(xué)生看那些存在戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家人民的生活情況，看以前抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影，教師還可以從網(wǎng)上下載一些現(xiàn)在的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的傷害，從而理解和平的可貴。

3.思維環(huán)境要擴(kuò)散。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要發(fā)散、聯(lián)想的思維空間。資源環(huán)境與時(shí)空環(huán)境為思維環(huán)境的廣度、深度提供了延展的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不要因某個(gè)現(xiàn)成結(jié)論而束縛學(xué)生思維的發(fā)展，要允許學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，從而拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，在課堂中營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽求異，大膽創(chuàng)新。

4.創(chuàng)設(shè)和諧的交往環(huán)境，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

課堂上要想看到學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，教師在平時(shí)的工作中就要?jiǎng)?chuàng)造和諧的交往環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生能建立現(xiàn)代的交往觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往、合作和諧關(guān)系。這樣在課堂上學(xué)生才能和諧快樂(lè)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

開放式環(huán)境創(chuàng)設(shè)是利用多邊交往方式，給學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和師生共學(xué)提供了多向選擇形式，從而提供了讓學(xué)生自由思考、互相促進(jìn)的交往氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、生活化的教學(xué)方式

“生活的外延有多大，語(yǔ)文教學(xué)的外延就有多大?！?這一句話充分顯示了語(yǔ)文教學(xué)與生活之間的關(guān)系。小學(xué)《語(yǔ)文》教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活，要使課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。

（一）訪一訪，觀察生活

有些課文中的一些人和事與學(xué)生存在著時(shí)空差距，以至學(xué)生認(rèn)識(shí)不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見(jiàn)和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無(wú)睹或知之甚少的，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過(guò)觀察去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，理解課文，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察和理解能力。

（二）學(xué)一學(xué)，體驗(yàn)生活

俗話說(shuō)：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對(duì)課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！苯處熞幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。

（三）畫一畫，想象生活

“生活是豐富多彩的，然而幸福生活永遠(yuǎn)屬于那些敢于想象，善于創(chuàng)造的人們。”在教材中，有許多內(nèi)容是對(duì)生活充滿想象的。由于這類題材的文章大都是基于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，所以給學(xué)生的理解增添了一定的難度。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)生活的想象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的描述大膽地想象，并把想象的內(nèi)容通過(guò)繪畫、敘述等形式記載下來(lái)，將文本中的抽象文字具體化。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的感悟，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)生活的憧憬。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在民主、自主的環(huán)境中充滿興趣地學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)方式的生活化，使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活成為課堂內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)為載體，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。唯此，才能使語(yǔ)文課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)的課程。