婁方容

(貴州省遵義市第二十二中學(xué) 貴州 遵義 563100)

伴隨著全球信息化進程的不斷加快，在教育領(lǐng)域科學(xué)整合信息技術(shù)手段，是促使教育信息化發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂的有效途徑。高中階段的英語學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫能力同樣重要，學(xué)生不僅僅要掌握英語的基礎(chǔ)知識，更要把握運用英語進行交流表達的能力。而在高中英語的教學(xué)中，教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的輔助運用，通過多媒體輔助教學(xué)、微視頻教學(xué)等技術(shù)手段，讓英語課堂“有聲有色”，為學(xué)生營造良好的語言運用環(huán)境，促進學(xué)生語言綜合素質(zhì)的提升。本文立足高中英語教學(xué)，探索信息技術(shù)手段與高中英語教學(xué)整合的必要性及對策。

1.高中英語教學(xué)中整合信息技術(shù)手段的必要性

筆者從事高中英語教學(xué)多年，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)手段與高中英語教學(xué)的整合，是突破英語教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，筆者認為：信息技術(shù)手段與高中英語教學(xué)的整合，具有必要性：

1.1 是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果的需要。所謂：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，直接決定著其學(xué)習(xí)的效果。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)手段與高中英語教學(xué)的整合，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。首先，多媒體輔助教學(xué)手段的運用，能夠讓靜態(tài)的英語課堂動態(tài)化，尤其是音頻、視頻等教學(xué)手段的運用，更加能夠激活英語教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，信息技術(shù)手段的運用能夠為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者在執(zhí)教高中英語的過程中發(fā)現(xiàn)：由于缺乏良好的語言學(xué)習(xí)和運用環(huán)境，當(dāng)前很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)依然停留在“啞巴英語”的狀態(tài)，學(xué)生具備良好的閱讀、寫作能力，但聽力、口語交際能力低下。而信息技術(shù)手段與高中英語教學(xué)的整合，教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的對話情境、語言運用情境，同時給學(xué)生展示標準的語言發(fā)音，提高學(xué)生的音準，促使學(xué)生語言學(xué)習(xí)效率的提升。此外，在課余時間，學(xué)生依然可以借助一些英語APP軟件自主學(xué)習(xí)，促使其聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展。

1.2 是促使高中英語教學(xué)改革的需要。新課程改革的不斷深入發(fā)展、核心素養(yǎng)理念的提出，對現(xiàn)代教育改革指明了方向。結(jié)合新課改、核心素養(yǎng)的教育思想我們知道：現(xiàn)代教育力求培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，有效改變過去“高分低能”式的人才培養(yǎng)模式，促進教育改革。在高中英語的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的整合，有利于改變過去單一、單調(diào)的語言教學(xué)模式，教師通過信息技術(shù)的運用，全方位培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，同時提升學(xué)生的語言運用能力。由此可見，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，信息技術(shù)手段的整合，是促使教育改革的必經(jīng)之路。

2.高中英語教學(xué)中信息技術(shù)手段的運用對策

2.1 立足信息技術(shù)，提高學(xué)生口語交際和表達能力。在人們的日常生活之中，人們的交流主要以母語為主，很少使用英文進行交流，從而使得高中英語教學(xué)中的口語教學(xué)多為“啞巴英語”?；诖耍鳛樾聲r代背景下的一名高中英語教師，應(yīng)不斷尋求更好的教學(xué)方法，解決自身的教學(xué)難點，解除學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾，提升口語教學(xué)效率，促進學(xué)生的口語交際能力。例如，在人教版高二《Unit2 Healthy eating》教學(xué)過程中，為了鍛煉學(xué)生的口語交際能力，就借助多媒體音頻的播放優(yōu)勢，讓學(xué)生跟隨課件的播放進行口讀，徹底轉(zhuǎn)變教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在學(xué)生跟隨音頻課件口讀結(jié)束之后，教師還可以借助視頻的支持，讓學(xué)生感受情境對話的過程，并組織學(xué)生與我進行角色扮演，減少學(xué)生對口語交際的恐懼心理?；诖?，信息技術(shù)和口語教學(xué)的整合，能夠帶領(lǐng)學(xué)生一步一個腳印地進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的口語學(xué)習(xí)有很大幫助。

2.2 立足信息技術(shù)，提高學(xué)生的英語聽力能力。有學(xué)者研究表明，高中英語學(xué)習(xí)中“聽、說、讀、寫”所占的比例分別為“45%、30%、16%、9%”。這就可以得知，聽力對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要幫助作用。布納斯曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對所學(xué)材料的興趣?！庇纱丝芍瑢W(xué)生要想提升其聽力水平，興趣是極為重要的。如果學(xué)生對其聽力材料感興趣，便會積極主動地參與到聽力訓(xùn)練之中。基于此，在信息技術(shù)的支持下，將學(xué)生感興趣的聽力材料與聽力教學(xué)進行整合，能夠有效提高學(xué)生的英語聽力水平。例如，在人教版高二《Uni t4 Astronomy:the science of the stars》教學(xué)過程中，為了集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的英語聽力水平，我會在開課之前為學(xué)生播放英語視頻“恒星揭密-紀錄片”，并為學(xué)生設(shè)置成英漢雙語的形式，讓學(xué)生進行觀看。通過觀看與課本有關(guān)的電影，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，同樣會使得課堂氣氛更加活躍，從而讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下提升其聽力水平。所以說，信息技術(shù)與聽力教學(xué)的整合，對學(xué)生的聽力水平提升有重要意義。

2.3 立足信息技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了教育改革的目標之一。因此，在高中英語的教學(xué)中，為了全面提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，筆者指導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，借助信息技術(shù)手段的支持，全面提升自己的英語聽、說、讀、寫技能。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生下載一些有用的英語APP學(xué)習(xí)軟件，在軟件上學(xué)習(xí)詞匯、語法知識，同時結(jié)合標準的英語發(fā)音，提高自己的音準，促使學(xué)生口語交際和表達能力提升。

綜上所述，在教育信息化的大背景下，高中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)前教育存在的問題，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新高中英語的課堂教學(xué)，改變過去學(xué)生“啞巴英語”式的語言學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的英語聽、說能力，促進學(xué)生語言綜合素質(zhì)提升。