單淑娟

(吉林省柳河縣第九中學(xué) 吉林 柳河 135300)

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們大多數(shù)情況下，都將工作的重點(diǎn)放在如何實(shí)現(xiàn)文化傳承上。但事實(shí)上，我們培養(yǎng)的卻是需要?jiǎng)?chuàng)新，需要開(kāi)拓未來(lái)的建設(shè)者。因此，老師需要開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，以一種新的模式，提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性

新課改過(guò)程中提出初中語(yǔ)文教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)中為了轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，應(yīng)先更新教學(xué)理念，而后，運(yùn)用探究性教學(xué)法，耐心指導(dǎo)學(xué)生探究課本中的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探究，并以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，這不僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，還創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生探究能力。此外，很多教師始終運(yùn)用灌輸式的教學(xué)法，長(zhǎng)期機(jī)械性地講解語(yǔ)文知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭煩感，而要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，教師要重視組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將其分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式，相互配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既激發(fā)學(xué)生合作能力，又使學(xué)生在相互合作中共同討論和總結(jié)，最終高效歸納知識(shí)點(diǎn)，有利于提高全體學(xué)生的歸納能力和團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。由此可見(jiàn)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式策略

2.1 教師觀點(diǎn)創(chuàng)新。新課標(biāo)在全國(guó)中學(xué)的實(shí)施，使得語(yǔ)文試題的主觀性內(nèi)容、創(chuàng)新性內(nèi)容以及相關(guān)發(fā)展性內(nèi)容出現(xiàn)在人們的視野中。這要求初中語(yǔ)文教師應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)上，將學(xué)生作為課堂主體，樹(shù)立大局觀，旨在完善學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及格物致知理念。較為正確的做法是，適時(shí)進(jìn)行思維激發(fā)式初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在教師點(diǎn)撥與教師提示的基礎(chǔ)上閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題，同時(shí)收集課文信息、處理課文信息、掌握語(yǔ)文知識(shí)、熟知語(yǔ)文技能。運(yùn)用此種方法，激發(fā)學(xué)生自身潛在的學(xué)習(xí)能力，能使學(xué)生內(nèi)心情感得以釋放和表達(dá)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力，為學(xué)生后續(xù)高中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 思維與情感并重。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們可喜的發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)越來(lái)越回歸語(yǔ)文性，人文色彩越來(lái)越濃。不過(guò)，我們畢竟是教育者，學(xué)生需要在學(xué)的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。因此，筆者建議，初中學(xué)生在語(yǔ)文課堂中既不是觀眾，也不是看客，他們應(yīng)該是積極的參與者，而其中最需要參與進(jìn)來(lái)的就是思想和情感。我們要通過(guò)這種融合方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上的思維激發(fā)教學(xué)，指的是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行獨(dú)立仔細(xì)的閱讀，以獨(dú)立發(fā)掘問(wèn)題、交流溝通及表達(dá)等方式來(lái)學(xué)習(xí)和熟悉語(yǔ)文知識(shí)等能力;能將語(yǔ)文課本所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的事物，進(jìn)而學(xué)會(huì)解決一些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題;能夠?qū)W習(xí)和掌握常見(jiàn)的科學(xué)研究方法，進(jìn)一步加強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，漸漸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，遇到處理不了的問(wèn)題時(shí)能加強(qiáng)進(jìn)一步獲得新知識(shí)的需求和能力。

2.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)教育中，教師僅講授課本中的知識(shí)，所有習(xí)題的答案都以教師給出的為準(zhǔn)，課堂上教師全盤安排，提問(wèn)成了教師的專職，回答被視為學(xué)生的義務(wù)。這樣學(xué)生的思維會(huì)受到限制，總拘泥于固定的框架之中，創(chuàng)新教育無(wú)從談起。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以大語(yǔ)文的觀念審視語(yǔ)文教學(xué)，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生勤于探究，勇于發(fā)問(wèn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性地開(kāi)展審美教育與德育教育。

2.3.1 讓一言堂變成群言堂。很多情況下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，因?yàn)楹ε屡c老師做提供的答案不一致而不敢再課堂上發(fā)言，久而久之成了教師一言堂。學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)都受到了限制。學(xué)生們希望其他同學(xué)來(lái)發(fā)言，然后對(duì)其進(jìn)行附和，所以局限了學(xué)生們的思想。其實(shí)語(yǔ)文是一個(gè)多元化、開(kāi)放性的學(xué)科，很多題目本身答案就不唯一。閱讀一篇課文，如果學(xué)生不拘泥于一種成型的觀點(diǎn)，而多思考多探究，經(jīng)常從多角度來(lái)劃分層次，便會(huì)使學(xué)生的思維更加嚴(yán)密、全面、深刻、靈活，以激起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3.2 創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練。在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段落和問(wèn)題進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可以提出一些有針對(duì)性的題目讓學(xué)生完成，以促進(jìn)其閱讀能力的提高。但課內(nèi)閱讀受諸多因素限制，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的作用，因此要對(duì)課外閱讀有效的指導(dǎo)，以幫助其更好地完成課外閱讀。

2.3.3 在語(yǔ)文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。審美教育是為了培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。而初中語(yǔ)文課本中收錄了古今中外的名家作品，教師在授課時(shí)要有意地引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的美。同時(shí)還要在教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.4 應(yīng)用多媒體。在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中，人們對(duì)其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了肯定。在筆者看來(lái)，多媒體技術(shù)在輔助創(chuàng)新教學(xué)方面，除了人們已經(jīng)認(rèn)知的優(yōu)勢(shì)，還有一點(diǎn)就是，多媒體的應(yīng)用讓初中學(xué)生開(kāi)闊了視野。讓學(xué)生擁有了多學(xué)的目標(biāo)與規(guī)劃。多媒體教學(xué)能夠借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、視頻、音頻等媒體技術(shù)融為一體，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加的生動(dòng)活潑并擁有巨大的吸引力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維。運(yùn)用一些常見(jiàn)的多媒體教學(xué)手段，可以讓學(xué)生們走進(jìn)了豐富多彩的多媒體教室，使教學(xué)各要素變得更加的充實(shí)和諧。

總之，創(chuàng)新初中語(yǔ)文課堂，目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。而實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了繼承已有的人類文明與文化。更多的是為了培養(yǎng)出可以推動(dòng)人類發(fā)展的創(chuàng)新型人才。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的困惑和問(wèn)題，只要我們有創(chuàng)新的意識(shí)，面對(duì)這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)“創(chuàng)造種子”作為我們的神圣使命，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空。