●江蘇省邳州市第四中學 陳 輝

一、研究背景

為加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設，促進信息技術與教育教學深度融合，推進新時代教育信息化的發(fā)展，教育部于2016年6月、2018年5月相繼印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》。在這一背景下，將信息化技術與地理教學相結(jié)合成為必然趨勢。因此，一線高中地理教師要加強信息化技術在教學環(huán)節(jié)中的靈活應用，讓地理課堂教學變得更加高效。

二、信息化技術在高中地理教學中的意義

在高中地理教學中應用信息化技術，能夠在一定程度上豐富地理教學內(nèi)容與形式，進而彌補傳統(tǒng)教學的不足。將信息化技術應用于高中地理教學具有兩點意義。第一，信息化技術為高中地理教學提供了新的平臺。隨著信息技術的不斷完善，各類網(wǎng)絡教學平臺、手機教學APP的出現(xiàn)為高中地理教學提供了新的平臺，地理教學的時空限制被打破。學生可以利用各個平臺提供的文字、圖片、影像等資料，進行自主學習和復習，教師也可以在平臺布置作業(yè)，與學生進行交流，并檢查學生學習情況。第二，信息化手段的應用降低了學生的學習難度。信息化手段憑借對圖片、音視頻、動畫等地理教學信息化資源的整合利用，能夠?qū)⒖菰?、空洞的理論知識變得形象化、立體化、感性化，能激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

三、信息化技術在高中地理教學中的應用方式

1.開發(fā)課程資源。

筆者認為促進信息化技術在高中地理教學中的應用，首先應該加強課程資源的開發(fā)建設，為信息化技術在高中地理教學中的全面應用打好基礎。高中地理教學涉及的知識點眾多，需要豐富的信息化課程資源。一線高中地理教師利用信息化技術進行課程資源開發(fā)主要包括兩個方面。第一，開發(fā)不同空間內(nèi)的課程資源。利用互聯(lián)網(wǎng)搜索國內(nèi)、國外、城市、農(nóng)村等不同空間的地理環(huán)境典型案例，讓學生利用討論、對比分析等手段提出合適的解決方案。第二，開發(fā)不同形式的課程資源。一線高中地理教師可以根據(jù)不同地理課程的教學需要，利用網(wǎng)絡資源搜索與教學目標相關的各種圖片、音頻、視頻、動畫，為教學目標的達成提供素材?？傊?，一線高中地理教師在利用信息化手段進行教學時，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜索、選取與地理教學目標相關的資源，并進行適當?shù)募庸ぁ⒏脑?，以保障地理教學目標的順利實現(xiàn)。

2.直觀呈現(xiàn)知識。

一線高中地理教師在教學過程中應用信息技術，使高中生通過直觀體驗，將知識與技能、過程與方法上升為意識、責任和觀念。信息技術的特點適用于高中地理課題教學演示，可以顯著提高學生對地理環(huán)境教學的感官認識。將信息化手段用于高中地理教學可以將單調(diào)、抽象、晦澀的文字表述，轉(zhuǎn)換為生動具體的圖片、動畫、視頻等，從而使學生對知識的消化理解變得更加簡單。例如，在學習海洋污染相關知識時，部分學生由于缺少直觀認識，對海洋污染的危害認識不足。因此，筆者認為，一線高中地理教師在教授海洋污染相關課程時，可以利用信息化手段向?qū)W生展示原油泄漏、處置泄漏原油、海洋生物死亡的圖片或視頻資料，使學生通過直觀的感知認識到原油泄漏和海洋污染的巨大危害。

3.以實用性為標準。

高中地理教師在應用信息化技術進行教學時，應該參考高中地理教學要求和課程標準。筆者認為，一線高中地理教師在應用信息化技術進行教學的過程中，要在詳細分析教學重點、難點的基礎上做好課前準備和教學方案設計。信息化教學資料的收集要以實用性為最高標準，不能只注重形式的新穎、畫面的華麗。需要指出的是，在高中地理教學中應用信息化手段進行教學，雖然能夠極大活躍課堂氣氛、引發(fā)學生好奇心，但也會出現(xiàn)學生被視頻畫面吸引而忽略知識學習的情況。因此，一線高中地理教師在應用信息化手段進行教學的過程中要時刻保持對學生的關注，確保其將注意力放在地理知識的學習上。

盡管目前信息化技術在高中地理教學中的應用還存在一些問題和缺陷，但只要一線高中地理教師加強信息技術技能的學習，將自身教學經(jīng)驗和信息化手段的優(yōu)勢進行有效融合，積極采用信息化手段豐富地理教學內(nèi)容和教學手段，就一定能夠提升學生的地理核心素養(yǎng)，使信息化教學真正與高中地理課堂教學相結(jié)合。

注：本文系徐州市教學研究第十一期立項課題(課題編號為KT11033)的研究成果。