黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

籃球規(guī)則是用來約束運(yùn)動員場上行為的工具，更是提升比賽公平性和公正性的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，在籃球教學(xué)中，教師通過籃球規(guī)則教學(xué)，能夠提高學(xué)生的籃球智商，以及提升學(xué)生的籃球技術(shù)，像是“進(jìn)攻技術(shù)”和“防守技術(shù)”等?；诖耍處熢陂_展籃球教學(xué)和訓(xùn)練時，需要讓學(xué)生學(xué)會和掌握合理的運(yùn)用規(guī)則的方法，這就要求教師在教學(xué)和訓(xùn)練中，加強(qiáng)籃球規(guī)則講解和實(shí)踐的力度。

一、籃球規(guī)則能夠提高學(xué)生的進(jìn)攻技術(shù)

籃球進(jìn)攻技術(shù)復(fù)雜多樣，主要包括了“投籃”“傳球”“跑位”和“上籃”等，結(jié)合以上進(jìn)攻技術(shù)，可以大體的概括為進(jìn)攻技術(shù)、持球進(jìn)攻技術(shù)和對抗進(jìn)攻技術(shù)。下文主要從這三個方面，分析籃球規(guī)則在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中的有效應(yīng)用。

（一）進(jìn)攻技術(shù)

控球是籃球運(yùn)動中的基本技能，只有掌握控球技術(shù)才能完成進(jìn)攻，所以教師在開展籃球教學(xué)和訓(xùn)練時，應(yīng)該提高對籃球控球規(guī)則的重視，以此提升學(xué)生的運(yùn)動能力。首先，教師應(yīng)該向?qū)W生講解控球的相關(guān)規(guī)則，如“二次”和“持球走步”等，當(dāng)學(xué)生明確控球規(guī)則后，教師就可以教授學(xué)生如何在規(guī)則范圍內(nèi)，提升控球進(jìn)攻的技術(shù)。其次，教師應(yīng)該注重理論結(jié)合實(shí)踐的作用，所以在完成規(guī)則講解后，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的理解能力[1]。例如，在籃球比賽訓(xùn)練中，常會發(fā)生“漏接球”的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生遇到此種情況時，普遍存在不敢再次控球的心理，甚至為了避免違反“二次運(yùn)球”的規(guī)則，采取單手繼續(xù)運(yùn)球，或者運(yùn)用身體阻擋對方拿球，此種行為往往會發(fā)生失誤，從而導(dǎo)致進(jìn)攻失去優(yōu)勢。針對此種情形，教師應(yīng)該告知學(xué)生“漏接球”，可以再次控球和運(yùn)球，不會違反籃球規(guī)則。同時，教師還可以親身演示，處理“漏接球”的方法，如，教師快速雙手將籃球控制住，并且保持隨時突破進(jìn)攻的姿勢，或者將球權(quán)轉(zhuǎn)移到其他隊(duì)友手中。通過在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，講解籃球規(guī)則，不僅解除了學(xué)生對規(guī)則的誤解，還能夠幫助學(xué)生提高運(yùn)球進(jìn)攻的技術(shù)。

（二）持球進(jìn)攻技術(shù)

持球進(jìn)攻時球員能夠自由選擇進(jìn)攻的方式，但是前提是不能移動中樞腳，否則被視為“走不為例”[2]。因此，在籃球教學(xué)和籃球訓(xùn)練中，教師需要針對持球規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，以及幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用持球規(guī)則。例如，教師在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，向?qū)W生分別演示不同的持球方式，如“兩腳同時落地持球”和“單腳落地持球”。首先，教師以“兩腳同時落地持球”為例，此時兩個腳都能當(dāng)作中樞腳，也就說不論移動右腳還是移動左腳，都不算違反規(guī)則。此種持球好處在于，可以增加進(jìn)攻的方式，也可以做假動作晃開對手，以便獲得更好的進(jìn)攻機(jī)會。其次，以“單腳落地持球”為例，教師則需要教授學(xué)生，以不同的腳作為中樞腳的進(jìn)攻方式，如當(dāng)右腳作為中樞腳時，為了提高進(jìn)攻的質(zhì)量，可以在進(jìn)行“投籃假動作”后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)防守人員重心偏離時，抓住時機(jī)從防守者的左手邊突破，并且利用手臂進(jìn)行卡位。

二、籃球規(guī)則能夠提高學(xué)生的防守技術(shù)

（一）防守卡位技術(shù)

規(guī)則不僅針對進(jìn)攻方，同時針對防守也存在一定的規(guī)則，所以教師在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，應(yīng)該教授學(xué)生如何運(yùn)用規(guī)則，提升防守的質(zhì)量和效率。以“帶球撞人”規(guī)則為例，很多學(xué)生不了解“帶球撞人”規(guī)則的判罰尺度，所以在比賽中往往會出現(xiàn)“阻擋犯規(guī)”的問題。基于此，教師需要為學(xué)生演示何為“帶球撞人”，何為“阻擋犯規(guī)”，注重突出防守人員的腳步和站姿，如此一來學(xué)生必然可以理解和掌握防守規(guī)則的判罰尺度。隨后，教師需要演示，在籃球比賽中應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用籃球規(guī)則，如，教師發(fā)現(xiàn)進(jìn)攻人員有可能突破上籃時，快速地在進(jìn)攻路線上進(jìn)行卡位，以此達(dá)到防守的目的。

（二）防守對抗技術(shù)

籃球比賽中時常會遇到身體對抗行為，像是“背身單打”和“拼搶籃板”等。這就需要教師在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，教授學(xué)生如何運(yùn)用籃球規(guī)則，提升防守對抗技術(shù)。以“背身單打”為例，教師在籃球訓(xùn)練中，可以向?qū)W生演示如何防守“背身單打”，并且講解防守時需要注意的規(guī)則。如，防守“背身單打”時，不能隨意伸手?jǐn)嗲?，也不能采用手、小臂、肩等部位，對進(jìn)攻球員進(jìn)行身體對抗，而是要注意觀察進(jìn)攻人員的節(jié)奏，并且對其下一步動作做出預(yù)判，從而完成防守任務(wù)。當(dāng)然，在防守時重心要盡量放低，雙腳盡量避免移動，當(dāng)進(jìn)攻球員主動尋找對抗時，有一定可能性制造出進(jìn)攻犯規(guī)，從而獲得球權(quán)。

三、結(jié)語

綜上所述，籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，教師融入籃球規(guī)則，不僅規(guī)范了學(xué)生的運(yùn)動行為，還提高了學(xué)生的籃球技術(shù)。主要體現(xiàn)在，運(yùn)用籃球規(guī)則使學(xué)生，在不違反規(guī)則的情況下，獲得進(jìn)攻和防守的優(yōu)勢，以此幫助球隊(duì)贏得勝利。