張紅霞

(貴州省思南縣三溪初級(jí)中學(xué) 貴州 思南 565100)

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有初中英語(yǔ)這個(gè)“良好”的開(kāi)端，那么，學(xué)生就很難再英語(yǔ)學(xué)科方面有所成就，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，初中生尚未形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更何況是突然出現(xiàn)的別國(guó)語(yǔ)言，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是極其陌生的東西。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)就是如何激起初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又如何將這種興趣引入對(duì)英語(yǔ)的具體學(xué)習(xí)中來(lái)，并且應(yīng)適當(dāng)考慮學(xué)生是否排斥這種教學(xué)模式，初中英語(yǔ)階段的單詞學(xué)習(xí)不可忽視，教師必須要有計(jì)劃地有規(guī)律地進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，本文由具體的教學(xué)案例進(jìn)行分析說(shuō)明。

1.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要求英語(yǔ)課堂生活化

英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞，不僅影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是否能夠保持。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺少真實(shí)的語(yǔ)境，興趣也就難以提高。利用生活化的情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很有幫助。因此，我針對(duì)每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，都盡量從調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣入手，輕松地導(dǎo)入新課。例如，學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 I’d like a large pizza時(shí)，我事先聯(lián)系了學(xué)校附近的一家House of Pizza，和孩子們一起選材料，制作pizza。選材的同時(shí)，學(xué)習(xí)了cheese, mushroom, pepperoni, olive, onion, green pepper等新單詞；制作過(guò)程中，重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話：What kind of pizza would you like? I’d like a pepperoni pizza, please.孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活情境中愉快且熱情高漲地學(xué)習(xí)了知識(shí)，體驗(yàn)了東西方食物制作上的不同之處，生動(dòng)且讓孩子們體會(huì)到自力更生的樂(lè)趣。

2.牢固掌握語(yǔ)法點(diǎn)

新課標(biāo)英語(yǔ)教材融語(yǔ)法于交際中。對(duì)于新授的詞匯，課本上只有音標(biāo)、詞性以及中文解釋。對(duì)于課文詞組，課本上也只有非常簡(jiǎn)要的說(shuō)明。對(duì)于時(shí)態(tài)句型，課本上的說(shuō)明也并不是面面俱到。沒(méi)有完整的語(yǔ)法注解，這給我們的學(xué)生了解語(yǔ)法帶來(lái)了很大的困難。所以，這就更要求學(xué)生把握課堂，學(xué)會(huì)科學(xué)的聽(tīng)課，科學(xué)的記筆記，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，做到細(xì)水長(zhǎng)流，融會(huì)貫通。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)篩選，摘錄自己需要的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。哪些是自己已經(jīng)掌握但不是很熟悉的，哪些是初次接觸到的，哪些是聽(tīng)了老師的講解后有自己見(jiàn)解的，有的是一定要掌握的知識(shí)點(diǎn)，有的是老師拓展加深的語(yǔ)言點(diǎn)……針對(duì)自己的情況，每位同學(xué)都要有自己的一套記筆記的方法習(xí)慣。要真正做到這樣有的放矢，就需要學(xué)生認(rèn)真做好課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)工作。

課后復(fù)習(xí)可以分為，新授課復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)。新授課復(fù)習(xí)主要是在學(xué)習(xí)一個(gè)topic的時(shí)候及時(shí)掌握單詞、詞組，熟讀、背誦課文，作好筆記的整理，進(jìn)行相關(guān)話題口頭交流。階段性復(fù)習(xí)就是在一個(gè)unit結(jié)束后，對(duì)這一階段知識(shí)點(diǎn)的梳理。對(duì)于作業(yè)練習(xí)中的重點(diǎn)和錯(cuò)誤點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行思考總結(jié)。特別是針對(duì)做錯(cuò)的題要認(rèn)真進(jìn)行分析。在平時(shí)的練習(xí)、測(cè)試中，大家總會(huì)出這樣或那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤也是大家學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的盲點(diǎn)和誤區(qū)。不妨進(jìn)行錯(cuò)題收集。平時(shí)經(jīng)常翻閱提醒自己不要犯相同的錯(cuò)誤。所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹谒伎贾薪鉀Q問(wèn)題，積累知識(shí)，這樣成績(jī)才能提高，興趣才能濃厚，心情才能愉悅，學(xué)習(xí)才能輕松。

3.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

英語(yǔ)新教材在形式上力圖新穎、活潑，同時(shí)還注重了可讀性，突出了交際性，有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中由于心理和能力的不同而產(chǎn)生的差異是客觀存在的，這種差異既表現(xiàn)在學(xué)生的心理特征上，又反映在學(xué)習(xí)成績(jī)上。所以如果片面地按照單一目標(biāo)來(lái)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或簡(jiǎn)單地把學(xué)生看作自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力相同的一個(gè)整體，必然會(huì)在教學(xué)工作中造成教學(xué)活動(dòng)只適應(yīng)部分學(xué)生而不是全體的情況。只有根據(jù)學(xué)生不同的特征合理地準(zhǔn)備教材，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，才能使每一個(gè)學(xué)生的求知欲望都能在課堂學(xué)習(xí)中獲得最大程度的激發(fā)。

4.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等，都可提高學(xué)生的興趣，比老師一遍一遍地講、學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

5.課內(nèi)外相結(jié)合

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。