何宏山

(湖北省十堰市房縣白鶴鎮(zhèn)白鶴觀小學(xué) 湖北 十堰 442100)

作為一種新型的教學(xué)理念，綠色教育受到越來越多教師和家長的關(guān)注，具體的教學(xué)方式也正在逐步完善。由于綠色教育主要是指在具體的教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育理念，促進學(xué)生對知識的理解以及學(xué)生個人能力的提升，而不再把教學(xué)局限于學(xué)生對于書面知識的死記硬背。這對教師的教學(xué)理念提出了更高要求，同時對于學(xué)生的個人能力提升也有更大的促進性作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中貫徹以人為本的綠色教育原則，要求教師及時更新自身的理念，構(gòu)造活潑生動的課堂，同時組織各種探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

1.堅持“以人為本”的綠色教育理念

教育理念是指導(dǎo)教師進行具體教學(xué)設(shè)計的主要標(biāo)準(zhǔn)，在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，除了結(jié)合具體的語文教學(xué)內(nèi)容，教師必須要按照自己的教學(xué)理念進行具體的設(shè)計活動，使教學(xué)能夠促進學(xué)生對知識的理解。在小學(xué)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生沒有面臨升學(xué)壓力，但是受到環(huán)境等眾多因素的影響，很多教師仍然把提升學(xué)生的成績作為主要教學(xué)目標(biāo)。在日常教學(xué)活動中，把學(xué)生的書面成績作為衡量其知識的靈活應(yīng)用能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以人為本是綠色教育理念的重要體現(xiàn)之一，應(yīng)用到具體教學(xué)過程中，教師要使教學(xué)活動符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還要發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，讓其主動參與到知識的學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)變被動接受知識的局面。在我國目前的小學(xué)階段教學(xué)過程中，部分年齡較大的教師固守原來的教學(xué)理念，沒有認(rèn)識到綠色教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)仍局限于書面知識的理解。作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進的學(xué)習(xí)理念，促進自身教學(xué)水平和教學(xué)能力的提升，并在日常教學(xué)活動中將先進的學(xué)習(xí)理論和理念傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識。

2.構(gòu)建活潑、生動的課堂

為了深入貫徹綠色教育原則，教師應(yīng)該在具體知識的講解過程中，通過生動化的講解，構(gòu)建活潑生動的課堂。尤其是對于語文教學(xué)來說，語言表達是教學(xué)的主要形式，提升學(xué)生的語言表達能力也是教學(xué)目標(biāo)之一。為了構(gòu)建活潑生動的課堂，提升學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助多媒體等輔助性教學(xué)工具，并通過組織學(xué)生進行游戲化學(xué)習(xí)等各種手段來使課堂不再處于傳統(tǒng)的嚴(yán)肅狀態(tài)，構(gòu)建活潑生動的課堂既可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，還可以降低學(xué)生在知識理解過程中的難度。例如在《富饒的西沙群島》這篇寫景類文章的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生了解這類文章的寫作方式，同時掌握這篇文章的主要內(nèi)容，教師可以利用課前的時間搜集與西沙群島相關(guān)的圖片，然后播放給學(xué)生。在組織具體課文的閱讀過程中，也可以選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，營造活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對于這篇文章的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。為了使課堂更加生動活潑，教師也可以組織多種形式的課外閱讀活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生以個人形式進行閱讀的枯燥模式，分段朗讀，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進行分部分朗讀都是值得推薦的閱讀方式，也可以讓學(xué)生在與他人合作閱讀的過程中，促進班級內(nèi)良好閱讀氛圍的形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神

綠色教育原則要求學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于書面內(nèi)容的掌握，而是要通過教師的講解以及參加一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，其中合作探究精神是至關(guān)重要的一項內(nèi)容，合作探究精神的形成，既可以促進學(xué)生當(dāng)下階段學(xué)習(xí)效率的提升，也可以為其以后各個學(xué)科的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的合作探究精神，一方面體現(xiàn)在他們能夠與其他學(xué)生進行合作，完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)具體知識的情況進行深入挖掘，通過適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)掌握重點知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神可以滲透到小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中。例如在《九月九日憶山東兄弟》這首古詩的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對這首古詩的理解。由于在探究的過程中，學(xué)生不僅要發(fā)揮自身的主觀能動性，結(jié)合自己對于古詩的理解完成探究過程，還要與他人進行合作交流，在這個過程中，學(xué)生的合作意識也會得到提升。針對這首古詩的具體特點以及小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強的情況，教師可以留給學(xué)生相應(yīng)的探究性問題，發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生對古詩所傳達的具體內(nèi)容、情感以及具體語句的表達方式進行分析。

結(jié)語

在綠色教育原則指導(dǎo)下設(shè)計具體的小學(xué)語文教學(xué)活動，對教師提出了更高要求，教師不僅要考慮到綠色教育這一原則以及具體要求，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行綜合考慮，使實際的教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于小學(xué)階段學(xué)生具有獨特的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)態(tài)度，在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師必須要考慮到學(xué)生自身的因素，并將之作為教學(xué)設(shè)計過程中的重要原則，才能使教學(xué)活動更加貼近學(xué)生實際。在促進學(xué)生對語文知識理解的同時，促進其自身各項能力的提升。