李夏婷

(福建省龍巖市第九中學 福建 龍巖 364000)

2017年底，教育部正式發(fā)布了《普通高中信息技術課程標準》，“新課標”指出：“高中信息技術課程以提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的”。在這個“根本目的”的風向標指引下，傳統(tǒng)的重知識傳輸?shù)募冎v授式教學方式顯然已不適合，我們必須對傳統(tǒng)的教學方式做一些調整，以適應提升學生信息素養(yǎng)的要求。課堂是信息技術教學的主戰(zhàn)場，在課堂教學中，創(chuàng)新教學方式，是提升學生信息素養(yǎng)的主要途徑！本文將結合課堂教學實際，談談如何創(chuàng)新教學方式。

1.巧設趣味任務情境、激發(fā)學生的求知欲

創(chuàng)設趣味的任務情境，不僅能直接拉近知識與實踐的關系，更能快速激發(fā)學生的求知欲。在信息技術教學中，“信息的編程加工”是教學重點，但是只通過純理論的知識傳授，學生的接受效果較差。在教學中，可以通過創(chuàng)設任務情境，激發(fā)學生學習算法的興趣。

例如：在講到“貪心算法”時，可以創(chuàng)設分析案例“華裔教授成功破獲美國警察難破之案”的任務情境。2018年12月，圣母大學計算機系終身副教授史弋宇一家人遭兩名劫匪劫去汽車，史弋宇再三求助美國警方，但由于警方無法獲得汽車準確的GPS定位，破案無果。無奈之下，史弋宇教授和博士生二人只能嘗試自己破案。讓人驚喜的是，教授和博士生通過計算機算法中的“貪心算法”，在僅僅知道人與汽車的相對距離的條件下，只用了不到24小時，就成功找回了愛車！

這個故事深深吸引住了學生們。接著，教師適時提問：故事中提到的“貪心算法”是什么？接著，教師引導學生進行探究。

學生活動一：上網(wǎng)查找什么是“貪心算法”。

學生活動二：分析史弋宇教授是如何通過“貪心算法”成功破獲此案的。

在本案中，車輛的GPS位置無法獲取，已知條件僅有教授與車子的相對位置，教授巧妙地采用了“貪心算法”，將復雜問題分解為一個個可以解決的小問題，并最終解決問題，找到了汽車。在教師的任務情境的引導下，學生通過探究活動，明白了解決問題的方法就是算法，明確了算法的作用是用來實現(xiàn)某個特定目標的，算法的選擇決定效率的高低，算法選擇的背后其實就是編程思維和邏輯思維的選擇。通過這樣的探究活動，學生的學習積極性得到了激發(fā)。

2.從興趣入手，因勢利導

“興趣是最好的老師”。教學若能從學生的興趣入手，則能最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉變。中學階段的學生，年齡正值“花季”，愛美是“花季”少男少女的普遍興趣所在。在教學中，可以從學生的這個興趣出發(fā)，因勢利導。例如：在講授信息的加工與表達中的photoshop的修補工具時，教師提出了這樣一個生活情境：我們班級的宣傳區(qū)要開辟一個學習精英榜，需要每位同學交一張生活照。可是，小蘭卻陷入了痛苦中。原來是因為正值青春期，小蘭的臉上長滿了痘痘，痘痘掩蓋了她美麗的面容。小蘭是多想像其他同學一樣，能交一張美美的沒有青春痘的照片呢！同學們，你們能幫助小蘭，把她臉上的這些“青春美麗豆”去掉嗎？……從具體情境引入了本課的教學內(nèi)容，學生在感興趣的活動中體會到了Photoshop與生活息息相關，激發(fā)了學習photoshop的興趣。

此外，教師還可以通過QQ相冊裝點、婚紗藝術照片合成、證件照片處理等，豐富教學素材，引導學生利用課余時間去摸索技巧、增長見識、拓寬視野。課堂教學時間是有限的，教師還可以將課外教學內(nèi)容自己匯編整理成集，分發(fā)給學生作為實訓指導，讓學生在課本以外的指導中找到一些突破口，發(fā)展思維，擴大知識面。

3.以競賽為導向，激勵探究

信息技術課程的理論性較強。因此，學生在學習了相關理論之后，必須加上相關的實踐，才能鞏固學習成果，才能更深入地掌握信息技術的應用技巧。除了課堂練習、課后作業(yè)，還可以引入競賽活動。通過競賽活動，為學有所成的學生搭建更廣闊的平臺，提高學生的實踐能力，激發(fā)學習興趣。例如，在學習信息的加工與表達中的office(word、excle、powerpoint)以及photoshop時，由于這些軟件的基礎知識學生在初中時已經(jīng)學習過，所以教師應避免理論的簡單重復。在教學中，可以鼓勵學生積極參與到動手實踐中，把理論知識和具體實踐相結合。學?？梢蚤_展相關的競賽活動，通過競賽活動，能為學生搭建更廣闊的施展才華的平臺，也更能激發(fā)學生對這些軟件進行繼續(xù)探究和學習的興趣。同時，在競賽中，教師還可以根據(jù)學生在比賽中的情況，及時了解學生對軟件工具的掌握情況，以加強對學生中普遍存在的知識薄弱點的指導。

例如，在教學了photoshop、flash動畫制作之后，學?？梢蚤_展《我愛我校》海報設計競賽。在競賽中，教師可以為學生提供學校的相關圖像、視頻、獲獎情況、校史、校內(nèi)新聞……等素材，同時鼓勵學生自己拍攝和收集相關多媒體信息。在競賽中，學生以小組為單位，通過自己設計，自己制作，在規(guī)定的時間內(nèi)交出了非常讓人滿意的作品。

通過海報設計、電子板報設計、幻燈片作品設計等一系列的比賽，學生們將所學的信息技術知識與生活實踐結合起來，鞏固了信息技術知識，也發(fā)展動手能力。在競賽中，學生們挖掘了自己的潛力，豐富了視野，在一次次的競賽中不斷地完善自己，也為今后的人生道路奠定了更加堅實的基礎！

結束語

總之，信息技術教學方法的創(chuàng)新十分重要。教師要不斷地更新自己的教學理念和知識庫，并在教學中結合情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣、競賽……等靈活多樣的方式，才能提高學生的學習能力，才能傳授給學生更加豐富的信息技術知識，才能讓學生不斷進步，不斷創(chuàng)新，全面提升信息素養(yǎng)！