羅文平

高校在我國的閱讀文化建設中擔負重要使命，因為高校是閱讀文化的創(chuàng)造者、傳播者和服務者。從閱讀文化的創(chuàng)造者來說，高校需要濃厚的閱讀文化、也催生了新的閱讀文化；從閱讀文化的傳播者來說，高校對閱讀文化有重要影響并且高校是培養(yǎng)閱讀文化人才的重要場所；從閱讀文化的服務者來說，高校為閱讀文化的傳承和變革服務。只有搞好了高校的閱讀文化建設，才能使我國的閱讀文化建設得到扎實推進。

經(jīng)過近四十年的改革開放，我國的社會發(fā)展進入了一個新階段，人民群眾已不滿足于溫飽，而是有了更高的需求。其中，精神文化需求是一個重要的方面，因此，加強文化建設成了一個重要課題。閱讀文化建設是文化建設中的基礎一環(huán)，自然也需要跟進，而高校在閱讀文化建設方面擁有獨特優(yōu)勢，那么高校應該承擔怎樣的使命呢？筆者把它歸納為以下三方面。

一、高校是閱讀文化的創(chuàng)造者

（一）高校需要濃厚的閱讀文化

高校作為國家高層次的教育機構不僅僅是傳授知識，更重要的是承擔著創(chuàng)造新知識的使命。高校也擁有創(chuàng)造知識的豐富資源：人才、資料、設施、資金等，有效整合這些資源，不斷創(chuàng)新，高校的價值才能真正體現(xiàn)。即使是應用型高校，也不是為實現(xiàn)簡單的技能傳遞，而是要在現(xiàn)有基礎上去創(chuàng)新，否則的話，培養(yǎng)出來的大學生也會成為生產(chǎn)的落伍者。所以，創(chuàng)新就是高校辦學質量的基本保證和重要目標。

創(chuàng)新靠什么？閱讀是基礎。高校師生通過閱讀，積累豐富的知識，充分了解前人的研究歷史、今人的研究現(xiàn)狀，在此基礎上做進一步的研究，才有可能產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)。離開了閱讀，創(chuàng)新就會成為一句空話。接下來，就是要解決讀什么、怎么讀的問題。這就需要教師、專家的指點：諸如本領域哪些書是必讀的，而且要精讀，還要寫讀書筆記，使之嵌入學生的知識系統(tǒng)，為學生今后的專業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎；還有哪些書是需要涉獵的，要去泛讀，它們將成為專業(yè)知識的有益補充和專業(yè)發(fā)展的有力助手等。這些都是長期學習、研究的寶貴經(jīng)驗，是登頂高層次學問的基石，學生只有在高校，在專家的指導下才能獲得。學生的閱讀過程更加重要，只有勤于閱讀、善于閱讀，才能在有限時間里獲得無限的知識。這些知識不是靠死記得來，而是在理解的基礎上對自身知識系統(tǒng)的補充和提升；這些知識也不是為裝點門面，而是為了運用，為了創(chuàng)造。在高校，如果人人都閱讀，人人都在閱讀中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，濃厚的閱讀氛圍就形成了，閱讀文化也就在其中孕育，成為校園里無形的紐帶，也是校園的一道人文景觀，身處這樣的校園，每個人都能沐浴到文化的氣息。所以，濃厚的閱讀文化是高校辦學質量的基礎，也是一所好學校的必然結果。

（二）高校催生了新的閱讀文化

有了閱讀的資源，又有閱讀的人群，高校是閱讀文化創(chuàng)新的重要來源地。高校在閱讀方式、閱讀行為習慣、閱讀觀念等方面的新變化都將引領著國家閱讀文化的新走向。民用新科技大多是在高校首先獲得較大規(guī)模地推廣和運用的。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡已基本在高校獲得普及，網(wǎng)絡閱讀也就應運而生，并且已在大學生中流行。根據(jù)2016年的國民閱讀統(tǒng)計可知“2015年網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、光盤閱讀、Pad（平板電腦）閱讀等數(shù)字化閱讀方式的接觸率為64.0%，較2014年的58.1%上升了5.9 個百分點?！盵1]暫且不說網(wǎng)絡閱讀有可能產(chǎn)生的消極面，就從這種現(xiàn)象來看，越來越多的大學生進行網(wǎng)絡閱讀，依賴網(wǎng)絡閱讀。很顯然，大學生的閱讀方式已發(fā)生深刻變化。隨之而來的即是閱讀行為習慣的變化。大學生已越來越習慣于隨時隨地點開手機、電腦等網(wǎng)絡設備，進行網(wǎng)上的閱讀活動。由于網(wǎng)上閱讀內容的即時、短小、豐富等特點，大學生已不需細品紙質讀物中的文字，而是在較短時間里，瀏覽輕松有趣的內容，淺閱讀也就蔚然成風。于是，在很多大學生眼中，閱讀就成了在最短時間里獲得最多信息量的活動，這種閱讀觀念與過去那種反復咀嚼、涵泳體味等傳統(tǒng)觀念相去甚遠。這一系列閱讀方面的變化已向社會各領域人群傳播，形成了新時期閱讀文化的獨特現(xiàn)象。對于這種現(xiàn)象，我們還無法過早地下定論，但可以確定的是，我們必須積極應對、合理引導，以免未來一代被不利的一面所傷。

二、高校是閱讀文化的傳播者

（一）高校閱讀文化的影響

高校在國家文化發(fā)展中具有先導性的特點，即很多文化是從高校開始并向社會輻射的，閱讀文化也體現(xiàn)出了這個特點。由于高校的特殊地位以及高校對文化的敏感性，閱讀文化的變化往往首先從高校開始?？萍嫉纫蛩厥沟么髮W生閱讀方式產(chǎn)生變化，帶動了高校文化模式的整體發(fā)生變化：課堂逐漸采用多媒體方式；閱讀、交流都日益網(wǎng)絡化。尤其是作為文化資源庫的圖書館也走上了網(wǎng)絡化道路：紙質資源的網(wǎng)絡化、電子資源的日益豐富、閱讀方式的智能化等。這些閱讀方式、閱讀模式的日益流行，不僅改變了高校的傳統(tǒng)閱讀文化面貌，也在影響著周圍的社會閱讀生態(tài)?！坝纱丝梢?，高校閱讀文化通常走在社會文化的前面，在閱讀文化建設中表現(xiàn)出積極的引導態(tài)勢，使人們不斷校正其閱讀價值觀念，并對社會閱讀文化起榜樣和示范作用。”[2]

高校還是閱讀推廣的重要陣地。高校不僅自身具有濃厚的閱讀氛圍，不僅使本校的師生熱衷于閱讀，而且還要向社會擴散，營造出濃厚的社會閱讀氛圍，吸引更多的社會人群加入到閱讀的行列。高校擁有較高端的人才，擁有較豐富的資源，利用自身在文化上的無形向心力，通過閱讀推廣宣傳、閱讀推廣活動，就能讓周圍的社區(qū)、人群受到影響，從而使之參與閱讀、推廣閱讀，達到輸出自身閱讀文化的目的。每個高校都是一個閱讀推廣的點，它能帶動起閱讀推廣的面，這些“面”的擴展，就形成了社會的閱讀潮流，國家閱讀文化也在全民閱讀中得以確立和發(fā)展，高校在其中的作用不可或缺。

（二）高校培養(yǎng)人才的推動

閱讀文化最終還是要靠人來傳播，因此，人才是閱讀文化傳播的關鍵。高校是培養(yǎng)各方面人才的，由于高校的環(huán)境、培養(yǎng)模式等的差異，使得人才的適用類型、水平高低等產(chǎn)生一定的差異，但他們的閱讀態(tài)度以及閱讀習慣等應是具有高度一致性的，否則就稱不上是合格的人才。也就是說，受過高等教育的人才應是一個樂于閱讀，善于閱讀，并且具有閱讀習慣的人，這應是人才的一個共性，也是人才的一條底線。

每所高校都有自己的閱讀文化，大學生在一定的閱讀文化中成長，自身都會打上母校的烙印。他們就是一粒粒閱讀文化的種子，隨著就業(yè)的去向而播撒到祖國各地。當他們扎下了根，他們就會通過自身的閱讀文化影響周圍的幾個人甚至是一大群人，而且這種影響是持久的?！伴喿x是人類傳承文化的基本途徑，大學閱讀文化的主體是學生，他們經(jīng)受大學文化環(huán)境的熏陶，閱讀文化不僅影響著他們自身的閱讀行為，也通過他們影響著社會的閱讀文化?！盵3]這種影響力就是一種傳播，影響力越強的高校其閱讀文化的傳播力就越強，給國家閱讀文化帶來的變化就會越大。

三、高校是閱讀文化的服務者

（一）高校為閱讀文化的傳承服務

閱讀文化的形成是一個長期的過程，閱讀文化的建設既是一個系統(tǒng)工程又是一項長期工程。作為已有的閱讀文化，也是植根于本國國情、本國歷史的產(chǎn)物，自有其合理性。這就需要加以傳承，以接續(xù)文化的脈絡。

高校擁有豐富的文化資源，這些資源大多由前人創(chuàng)造，帶有深厚的傳統(tǒng)色彩，正是對這些文化的繼承，使得傳統(tǒng)的閱讀文化得以延續(xù)。當前，雖然電子讀物、網(wǎng)絡閱讀發(fā)展很快，但主體部分還是紙質閱讀，而且由于人們習慣于利用紙質讀物進行深度閱讀，所以，紙質閱讀依然不可替代，在相當長的時期里，依然占據(jù)著牢固的陣地，這是閱讀文化最大的傳統(tǒng)。因為紙質閱讀的長期存在，傳統(tǒng)的閱讀方式就將長期存在，傳統(tǒng)的閱讀習慣、閱讀模式以及由此形成的閱讀文化就將長期存在，高校就是傳統(tǒng)閱讀文化的最佳棲息地。

高校的人才培養(yǎng)模式具有穩(wěn)定性。除了特殊的外力作用，文化的發(fā)展總是一脈相承的，高校是文化的薈萃之地，在文化不斷傳承、人才不斷培養(yǎng)的過程中，傳統(tǒng)的閱讀文化就在一代又一代人才中保留了下來，并傳承下去。況且任何研究都離不開前人的基礎，都要先繼承前人的已有成果，這也決定了高校對于閱讀文化傳承的意義。作為任何一所負責任的高校，文化的傳承都是義不容辭。尤其在我國，面對豐厚的歷史文化饋贈，高校在這方面職責就更應在情理之中。所以，我國高校應是傳統(tǒng)閱讀文化的積極服務者。

（二）高校為閱讀文化的變革服務

高校如同文化發(fā)展的中繼站，在維護文化傳統(tǒng)的同時實現(xiàn)文化的一脈相承。但這并不是說高校應成為文化的保守者，那樣的話，終將導致文化的落后而被迫放棄文化的傳統(tǒng)，這是我國的文化史已證明了的規(guī)律。高校應該以守正創(chuàng)新的態(tài)度，在堅守傳統(tǒng)的基礎上勇于變革和創(chuàng)新，這才是對待文化負責任的態(tài)度。

基于社會的發(fā)展，高校應該積極迎接新的閱讀文化的到來，改變不合時宜的閱讀模式，在新的閱讀方式的基礎上構建新的閱讀生態(tài)，形成新的閱讀文化系統(tǒng)。前文提到，高校的閱讀方式、閱讀資源管理、課堂教學等積極實現(xiàn)信息化，用信息化改造傳統(tǒng)的閱讀文化，從而與新時代的大學生讀者的需求相契合，既適應了他們的需要又在無形中引導了他們的發(fā)展方向，這是高校在閱讀文化建設中主動出擊的成功案例。試想一下，如果高校還是固守傳統(tǒng)，拒絕改變，只會把大學生推向對立面，失去了閱讀主體，哪里還有閱讀文化可言？傳統(tǒng)也就成了空中樓閣。

高校還是閱讀文化創(chuàng)新的主體。閱讀文化唯有創(chuàng)新才能贏得光明的未來，高校有創(chuàng)新的資源、有創(chuàng)新的機制，是眾多文化創(chuàng)新的策源地。結合社會的需求，閱讀文化不斷創(chuàng)新，才能吸引更多讀者，有了讀者，文化才有了鮮活的載體，才能在社會中生存、發(fā)展?！白x者是傳承閱讀文化的主體”，[4]高校應采取有效措施，鼓勵文化的創(chuàng)新，推動文化的創(chuàng)新，在創(chuàng)新中引領社會文化的發(fā)展方向。這樣，高校在國家閱讀文化建設中的價值才能得到更大體現(xiàn)。

高校處于我國教育體系的高端，不僅在教育領域而且在許多方面都發(fā)揮著重要的影響力。隨著我國高等教育普及進程的加快，高校對社會的影響更加深入、全面。當前，我國的閱讀文化建設迫在眉睫，高校應該利用自身的獨特優(yōu)勢，利用其強大影響力，在此建設中承擔起更大責任，發(fā)揮出更大作用，出色地完成歷史賦予的使命。

注釋：

[1]黃念，盧陳，黃晶，柳娟玲.網(wǎng)絡時代大學生閱讀習慣的變遷[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2017,(17):141.

[2]謝凝.略論高校閱讀文化的內涵及其構建途徑[J].華北水利水電學院學報(社科版)，2011,(6):158.

[3]王云英.大學閱讀文化構建與圖書館閱讀推廣[J].湘南學院學報，2014,(4):119.

[4]彭鳳蘭.高校圖書館紙質文獻建設與閱讀文化傳承[J].內蒙古科技與經(jīng)濟，2013,(21):128.