南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 樊 花

語文的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對字詞的理解與延伸應(yīng)用，學(xué)習(xí)語文的美妙之處就在于可以將簡單的字詞組合形成優(yōu)美的文字，所以學(xué)好語文有助于提升學(xué)生對字詞、文句及文章的鑒賞能力，創(chuàng)造出更多打動人心的美詞美句。語文的教學(xué)內(nèi)容大多具有時代背景、歷史意義或者配有形象圖片來幫助學(xué)生更加容易理解與接受，巧用信息技術(shù)于語文教學(xué)，有助于通過利用信息技術(shù)手段制作有聲音頻、動畫視頻、形象圖片等作為教學(xué)新元素，使得語文課堂形象生活，更易學(xué)生接受。

一、巧用信息技術(shù)于語文課堂有利于豐富教學(xué)資源及教學(xué)模式創(chuàng)新

以信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，將其巧妙應(yīng)用于語文課堂中，有利于擴展老師的教學(xué)信息庫，信息技術(shù)因不受時間、空間的限制，老師可隨時隨地進行教學(xué)資源的查閱，及時更新教學(xué)信息，緊跟時代教育步伐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較死板，這可能也與當(dāng)時所處時代背景及信息發(fā)展局限有關(guān)，以往的語文授課比較看重對課文中字詞的掌握、文段的背誦及摘抄，加強學(xué)生記憶的常用的手段通常是讓學(xué)生重復(fù)抄寫或背誦，并具有強制性，常常給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)強度，學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)可能需要常常熬夜才行，但不一定具有顯著成效，同時對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利影響。特別是小學(xué)生可能因為年齡偏小，學(xué)習(xí)耐力及精力不如初中及高中生，高強度的學(xué)習(xí)、枯燥的重復(fù)過程將會導(dǎo)致學(xué)生的煩躁、厭學(xué)情緒，所以借助信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具就顯得尤為重要。

通過信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用，老師的授課內(nèi)容、授課形式將變得多樣化，可接觸到的教學(xué)資源也越來越多，利用互聯(lián)網(wǎng),老師可以適時有效地進行學(xué)科間的交流，進行教學(xué)經(jīng)驗的探討與溝通，同時還可以對自身能力進行提升，從而打造出高效、有趣、多樣化的教學(xué)課堂。

二、巧用信息技術(shù)于語文課堂有利于提高教學(xué)效率

板書在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中耗費了老師很大的一部分時間，這就導(dǎo)致了課堂上老師與學(xué)生互動比較少，而借助于多媒體的使用，老師只需要在課前通過辦公軟件制作教案，做好充分的備課，通過將上課內(nèi)容制作成PPT，簡明扼要地將知識點進行融會貫通，可以大大縮短老師在課堂上的板書時間，留出足夠的時間與學(xué)生互動或者延伸教案知識。此外，老師在制作PPT的過程中還可以適當(dāng)?shù)丶尤肱c教材相關(guān)的圖片或動畫等素材來吸引學(xué)生眼球，特別是針對小學(xué)生而言，小學(xué)生因年紀(jì)較小，對新奇事物容易產(chǎn)生好奇心，而且喜動不喜靜，老師可以利用信息技術(shù)制作一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲來充分集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

三、巧用信息技術(shù)于語文課堂有利于擴展學(xué)生閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)

閱讀理解與作文是小學(xué)生語文考試中占分比例較大的兩大部分，是得分點，也是難點，閱讀理解與作文的提升除了需要依靠平時字詞的積累、好句的背誦外，還需要依靠閱讀大量的素材來達到詞匯量及優(yōu)美文句的積累。利用信息化技術(shù)手段，借助于大量閱讀軟件，如喜馬拉雅、懶人聽書、蜻蜓FM等來聽書、聽課及聽段子，在娛樂過程中從容“另類學(xué)習(xí)”，不僅間接積累了學(xué)習(xí)時間，擴充了知識量，從而有利于學(xué)生積累大量閱讀素材，擴展閱讀知識面，為作文的書寫積累優(yōu)秀寫作素材，而且學(xué)生通過電子設(shè)備閱讀各種類型的圖書，更新了知識結(jié)構(gòu)，對各領(lǐng)域有了進一步的認識與涉獵，拓展了眼界與知識面，還加深了對文學(xué)內(nèi)容的欣賞能力，同時對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審閱、鑒賞等能力具有一定的幫助。

四、巧用信息技術(shù)于語文課堂有利于增強師生間的互動，優(yōu)化課堂氛圍

師生互動的頻率能夠有效表現(xiàn)出課堂的氛圍情況，老師講解的難易程度及學(xué)生的課堂接受情況，有利于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，及時作出教學(xué)方案的調(diào)整。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重老師在課堂上的主體作用發(fā)揮，忽略學(xué)生的參與性，而利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，通過有聲音頻、動畫視頻、幻燈片的制作將抽象、枯燥的語文內(nèi)容生動、形象地展示出來，更利于學(xué)生接受與理解，或者組織小型演出或比賽，讓學(xué)生積極參與有關(guān)語文的信息化教學(xué)實踐活動。學(xué)生可以通過演講、講故事、相聲、歌唱等多種形式生動、具體地表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，學(xué)會認真聆聽、學(xué)會獨立思考，能夠主動與老師、與同學(xué)進行溝通及學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流，取長補短，提高學(xué)習(xí)主動性，增強師生互動能力，調(diào)動課堂氛圍。

信息技術(shù)合理應(yīng)用于語文教學(xué)課堂，促進了老師教學(xué)設(shè)計方案的逐步創(chuàng)新，教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)內(nèi)容的形象化與有趣化，這是與時俱進的教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，是符合新課標(biāo)要求的教學(xué)改革與進步。同時借助于信息技術(shù)，老師與學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)資源進一步豐富與擴大，有利于提升師生的知識結(jié)構(gòu)擴，加深師生知識的理解，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。