李 燁

一.多媒體技術(shù)、多媒體教學(xué)及綜合實(shí)踐活動(dòng)課的概述

多媒體來源于英文“Multimedia”，也就是多重媒體。媒體也叫做媒介,作為信息的載體是人們交流信息的中介。因此，多媒體是各種媒體的總稱，包括視頻、音頻、圖像、文字。多媒體不是媒體簡單的結(jié)合，而是一個(gè)綜合系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是通過計(jì)算機(jī)處理后圖像、圖形、文字?jǐn)?shù)字化整合的載體[1]。

現(xiàn)階段新興技術(shù)的普及與發(fā)展，使得以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被多媒體教學(xué)取代。多媒體教學(xué)又稱計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過多媒體教學(xué)軟件運(yùn)用，多媒體計(jì)算機(jī)來進(jìn)行教學(xué)的過程。教學(xué)過程中充分發(fā)揮視聽技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)實(shí)踐中有著重要的意義，能夠給教學(xué)增添生機(jī)和樂趣，豐富教學(xué)內(nèi)容[2]。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門實(shí)踐性課程，是通過在課程中體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展價(jià)值以及經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，是與社會(huì)生活、學(xué)生生活密切聯(lián)系的。課程的重點(diǎn)是綜合運(yùn)用學(xué)生的知識(shí)技能，與學(xué)科教育有明顯的不同，強(qiáng)調(diào)的是與生活實(shí)際的結(jié)合以及建立在學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上[3]。大多綜合實(shí)踐活動(dòng)是以主題的形式開展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)探索精神，提升學(xué)生解決問題的能力，注重學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性和親歷性。

二.多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的重要作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他課程的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法有著較大的不同。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，年齡較小，有著較強(qiáng)的探究新鮮事物的想法。所以，在進(jìn)行綜合實(shí)踐課教學(xué)過程時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，以學(xué)生愛好和興趣為主題，充分研究教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在綜合實(shí)踐課程中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮聲情并茂的優(yōu)勢，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，使教學(xué)內(nèi)容能夠在多媒體技術(shù)完美融合的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)效果的達(dá)成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課的興趣。

（二）合理利用教學(xué)資源

充分利用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生與學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)合在一起。確定好教學(xué)主題后，教師通過文字、視頻、圖片等與教學(xué)緊密相關(guān)的材料，充分利用其他學(xué)校的有效資源，來使學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)一步提升，使學(xué)生的視野得到拓展。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使小學(xué)生在綜合實(shí)踐課中，通過視野的拓展，明白“盡信書則不如無書”的道理，使教學(xué)資源能夠科學(xué)合理的有效利用。

（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

開展綜合實(shí)踐課的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，這就要求教師充分尊重學(xué)生的愛好,理解學(xué)生個(gè)體的差異,在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)信息化資源的作用，利用多媒體、電腦等設(shè)施，使學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)得以發(fā)展。在社會(huì)實(shí)踐課中培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)特的愛好,從而促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（四）提升學(xué)生信息技術(shù)能力

現(xiàn)階段信息技術(shù)高速發(fā)展，在小學(xué)生階段培養(yǎng)信息素養(yǎng)，能夠使小學(xué)生充分了解社會(huì)的發(fā)展，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠豐富小學(xué)生的技能與知識(shí)，而且可以促進(jìn)小學(xué)生充分利用所學(xué)的知識(shí)，以及對新知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合實(shí)踐課教學(xué)效率的提高。在綜合實(shí)踐課中，提升學(xué)生的思維能力和觀察能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生掌握和理解信息技術(shù)，提升信息技術(shù)能力的運(yùn)用。

三.在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的途徑

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在新課改以后，注入了新的內(nèi)容，呈現(xiàn)了新的面貌和活力，高速發(fā)展的信息技術(shù)也為這門課程的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的保障基礎(chǔ)。充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件，圍繞學(xué)生實(shí)際生活實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育課程，能夠有效的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用和優(yōu)勢。

（一）貼近學(xué)生生活實(shí)際開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

圍繞學(xué)生，突出學(xué)生的主體來進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是這門課程性質(zhì)所決定的。要以學(xué)生實(shí)際生活來確定課程主題，開發(fā)課程內(nèi)容。在具體選擇上可以是學(xué)生生活中某個(gè)問題，也可以把學(xué)生生活中某一個(gè)事件作為主題和內(nèi)容，無論怎樣選擇都要緊密的與小學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，使課程與學(xué)生拉近距離,使學(xué)生能夠真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來挖掘豐富多彩的生活資源，選擇和確定課程的主題，促使教學(xué)與學(xué)生有一個(gè)切實(shí)可行的橋梁和媒介。

例如：大多數(shù)學(xué)校周邊都有許多小攤點(diǎn)售賣零食，小學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的過程中順便會(huì)買一些零食拿進(jìn)學(xué)?；蛘咴诨丶业穆飞铣赃@些零食。教師通過觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些零食價(jià)位不等，但大多有著華麗的包裝，部分零食沒有生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家等，屬于三無產(chǎn)品。作為學(xué)校和家長都采取了措施，禁止學(xué)生吃零食，但小學(xué)生們對這些小食品情有獨(dú)鐘。為了能夠使小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)對待，教師可以把“健康與小食品”作為綜合實(shí)驗(yàn)課的主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過讓小學(xué)生調(diào)查了解小食品的價(jià)格、分類、加工等情況，制成表格。利用網(wǎng)絡(luò)資源了解小食品對少年兒童的危害。學(xué)生們通過交流探討，以PPT的形式進(jìn)行展示研究成果。這種方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠緊密貼近學(xué)生生活實(shí)際，起到了良好的教學(xué)效果，又能使小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)小食品對健康的危害。

（二）結(jié)合學(xué)科教育進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容并沒有脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)、脫離學(xué)科教育。教師就要善于在學(xué)科教學(xué)中選取綜合實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)，以及挖掘素材資源。對這些資源進(jìn)行綜合運(yùn)用，重新組合，達(dá)到拓展實(shí)踐的目的。教師通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對應(yīng)的課外設(shè)計(jì)擴(kuò)展來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。采取小組活動(dòng)的方式，組織小學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生通過各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，對學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，從而能夠達(dá)到小學(xué)生完整認(rèn)識(shí)和全面體驗(yàn)周邊世界的教學(xué)效果。

例如：小學(xué)高年級《只有一個(gè)地球》課文中，分析了地球在宇宙中的地位和地球的現(xiàn)有資源狀況，闡述了保護(hù)地球的重要意義，說明了只有一個(gè)地球，這是人類生存的基礎(chǔ)。面對有限的地球資源，更應(yīng)該合理的應(yīng)用和節(jié)約能源。要倡導(dǎo)小學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源，以此為主題，教師可以設(shè)計(jì)“打造綠色校園，倡導(dǎo)低碳生活”的主題活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，來使小學(xué)生樹立起文明節(jié)約和諧自然的生活理念與環(huán)保意識(shí)，使低碳生活走進(jìn)校園。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，號召小學(xué)生通過信息技術(shù)收集相關(guān)資料，制作電子卡片。在實(shí)際生活中，從節(jié)約一張紙、一滴水、一度電做起，或者開展生態(tài)文明知識(shí)競賽，使小學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過系列活動(dòng)，使小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到了超越課本的知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)、觀察思考的能，。這些活動(dòng)能夠使綜合實(shí)踐課程更好的發(fā)揮作用。

（三）圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作實(shí)施綜合實(shí)踐課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富了課程資源，是課程資源的重要組成部分。要開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就要結(jié)合學(xué)校的自身特點(diǎn),在課程的設(shè)計(jì)、主題的選取、內(nèi)容的確定上，要充分挖掘課程資源，緊密依托學(xué)校特色，立足于學(xué)校的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì),促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

例如：在小學(xué)生階段，安全是一個(gè)重要的課題，小學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校度過。小學(xué)生約束能力和自我管理較差，天生活潑好動(dòng)，年齡較小。這需要學(xué)校抽出更多的精力與時(shí)間進(jìn)行管理學(xué)生。薄弱的安全意識(shí)使小學(xué)生不能夠充分認(rèn)識(shí)潛在的威脅而進(jìn)行積極的躲避。這就要求小學(xué)的安全教育必須予以重視。針對這一狀況，教師可以以“安全伴我行”為主題，來開展實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)要采取豐富多采的方式，要把體育活動(dòng)安全、課內(nèi)安全、校內(nèi)安全、生活安全作為重點(diǎn)，通過系列的講座以及實(shí)踐的模擬，來增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。也可以通過張貼條幅、開展手抄報(bào)、發(fā)傳單等活動(dòng)，來使活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)一步豐富。通過以安全為主題的系列活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)的安全知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中。這種主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠更好的推動(dòng)活動(dòng)的開展，還能結(jié)合學(xué)校教育的重點(diǎn)。

（四）突出家鄉(xiāng)特色開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

應(yīng)該充分利用社會(huì)這個(gè)取之不盡的生動(dòng)教材，在綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際，使課程生動(dòng)詳實(shí)。因此，要注重發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)高于教科書的功能，在課程中使學(xué)生深入到社會(huì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知社會(huì)。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，提升認(rèn)識(shí)社會(huì)的認(rèn)知能力。在活動(dòng)中使學(xué)生的交往能力團(tuán)結(jié)合作能力得以提升，勇于實(shí)踐的品質(zhì)得到發(fā)展。

例如：要以家鄉(xiāng)為資源，開展“走進(jìn)家鄉(xiāng)”這一主題實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中通過對家鄉(xiāng)的地方特產(chǎn)等進(jìn)行介紹和研究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想和情操。也可以開展“美麗家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解家鄉(xiāng)的人文環(huán)境和自然環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感。此外，還可以建立活動(dòng)基地，讓學(xué)生走出校園，在實(shí)踐基地中通過實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

結(jié)論：小學(xué)綜合實(shí)踐課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，通過有效的指導(dǎo)，采取生動(dòng)、直觀、形象的教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生。在實(shí)踐活動(dòng)課中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠使課程內(nèi)容豐富，吸引小學(xué)生的參與。使小學(xué)生在活動(dòng)課中豐富視野、增長知識(shí)、拓展能力和想象空間。