王 莉

（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，河南 洛陽(yáng) 471000）

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）的正式實(shí)施將全民健康上升到了國(guó)家戰(zhàn)略，大健康理念也應(yīng)運(yùn)而生，《綱要》是全國(guó)人民對(duì)未來(lái)健康美好生活的向往，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)的講話(huà)中也提出要樹(shù)立健康第一的教育理念，要幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。普通高校運(yùn)動(dòng)會(huì)是全面檢閱學(xué)校體育工作的實(shí)踐方法，是學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)能力的一個(gè)展示平臺(tái)，也是推動(dòng)學(xué)校群眾體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的形式。傳統(tǒng)的高校運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生日趨增長(zhǎng)的健康需求，并沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成健康第一和終身體育觀念。傳統(tǒng)高校運(yùn)動(dòng)會(huì)如何進(jìn)行改革成了高校體育教學(xué)的重點(diǎn)課題，全員參與成了未來(lái)高校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的必然方向。本研究針對(duì)目前普通高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織形式和參與群體進(jìn)行對(duì)比研究，期望構(gòu)建一個(gè)以“全員參與、健康第一”為宗旨的高校運(yùn)動(dòng)會(huì)組織模式。

1 “全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”概念解析

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”由北京師范大學(xué)的毛振明教授首次提出，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校體育模式一次顛覆性的改革，也是學(xué)校教育整體改革的一個(gè)重要組成部分。毛振明教授在日本學(xué)校全員性運(yùn)動(dòng)會(huì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)學(xué)校體育的特點(diǎn)，創(chuàng)新性地設(shè)置了300多種大集體比賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，全面改變了原有運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式和儀式，形成了一種在理念、內(nèi)容和形式上完全創(chuàng)新的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)模式。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展模式完全顛覆了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)給社會(huì)、教師、同學(xué)和家長(zhǎng)的傳統(tǒng)印象，改變了原有的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育文化節(jié)等單一體系的不足，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽模式的豐富和更新。

2 “全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)展的必要性分析

2.1 傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的政策指引

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“天天鍛煉、健康成長(zhǎng)、終身受益”的目標(biāo)，《綱要》中提出要求全面提升體育教育質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮體育在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，堅(jiān)持群體活動(dòng)與體育競(jìng)賽相結(jié)合，學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)健康水平明顯提升，完善競(jìng)賽體系，廣泛開(kāi)展班級(jí)、年級(jí)之間的體育競(jìng)賽，學(xué)校每年至少組織一次綜合性的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育節(jié)。國(guó)務(wù)院《全民健身綱要（2016—2020年）》的指導(dǎo)精神中體現(xiàn)了全民健身、群眾體育和建設(shè)健康中國(guó)的目標(biāo)，實(shí)施全民健身計(jì)劃是國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與程度高，每名學(xué)生都要參與和融入到運(yùn)動(dòng)會(huì)中來(lái)，項(xiàng)目的改革讓不同愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生通過(guò)親力親為感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力和享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。“健康第一”的指導(dǎo)思想是學(xué)校體育工作未來(lái)的方向，以人為本，通過(guò)運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，形成人人參與的局面。

2.2 傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)身體鍛煉作用的缺失

隨著全民體育運(yùn)動(dòng)熱潮在中華大地的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)逐漸顯示出不足的一面，“少數(shù)人參加多數(shù)人曬太陽(yáng)”的局面成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)完全成了精英運(yùn)動(dòng)會(huì)。目前我國(guó)大學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容單一，參與人數(shù)少，跨欄、標(biāo)槍、鐵餅等專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的項(xiàng)目因?yàn)閳?chǎng)地、技術(shù)難度和普及程度等原因甚至遏制了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上參賽運(yùn)動(dòng)員努力拼搏，看臺(tái)上觀眾啦啦隊(duì)昏昏欲睡，無(wú)法參加比賽或者觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生積極性不高。這種參與意識(shí)的長(zhǎng)年積累形成一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致越來(lái)越多的大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)失去了興趣。降低比賽的競(jìng)技性，增加項(xiàng)目的健身性、娛樂(lè)性和參與性，豐富項(xiàng)目設(shè)置內(nèi)容，調(diào)動(dòng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的積極性，滿(mǎn)足不同運(yùn)動(dòng)興趣、不同競(jìng)技能力學(xué)生參與比賽將成為未來(lái)高校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的方向。目前高校體育課程的設(shè)置都是新課標(biāo)之后建立的教學(xué)體系，快樂(lè)體育的指導(dǎo)思想讓體育課程更加注重向健康體育和快樂(lè)體育方向的改革，弱化了體育教學(xué)中體育技能和身體素質(zhì)方面的教學(xué)和鍛煉，這也是近年來(lái)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)逐年下滑的一個(gè)原因。全國(guó)青少年體質(zhì)20多年持續(xù)下滑，學(xué)生近視比率逐年提高，青少年學(xué)生肥胖比例直線上升，傳統(tǒng)的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足日益提升的健康需求。

3 “全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)展的實(shí)踐體系設(shè)想

3.1 注重全員參與，體現(xiàn)全民健身

目前各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)逐步演變?yōu)楦?jìng)技性田徑錦標(biāo)賽，項(xiàng)目設(shè)置也與奧運(yùn)完全接軌，技術(shù)性含量極高的撐桿跳高、跨欄、3000 m障礙跑等項(xiàng)目近年來(lái)逐漸被一些團(tuán)隊(duì)性的集體項(xiàng)目所代替，但是普通高校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的70%仍然是傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目。研究資料顯示，我國(guó)普通高校學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽的人數(shù)不足總?cè)藬?shù)的1/10，大多數(shù)具有積極參與意識(shí)的同學(xué)因?yàn)轫?xiàng)目設(shè)置、報(bào)名人數(shù)限制和競(jìng)技水平的原因淪為運(yùn)動(dòng)會(huì)的看客。尤其是在近些年高校人數(shù)擴(kuò)招的大背景下參與的人數(shù)比例更低，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)完全喪失了全民健身的功能，成了精英運(yùn)動(dòng)會(huì)。高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦應(yīng)以全民健身、健康中國(guó)的指導(dǎo)方針作為根本，在設(shè)置項(xiàng)目和參賽形式上應(yīng)鼓勵(lì)全員參與。高校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)滿(mǎn)足不同體育競(jìng)技能力的學(xué)生需求，引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，設(shè)置以班級(jí)或者以年級(jí)組隊(duì)參加的集體性群體項(xiàng)目比賽，做到每名學(xué)生都能參與至少1項(xiàng)體育競(jìng)賽。

3.2 注重學(xué)生持續(xù)性運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成

傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦時(shí)間大都為2～3天，賽事時(shí)間較短，項(xiàng)目安排緊湊，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在經(jīng)歷一段時(shí)間喧囂之后迅速恢復(fù)寂靜，大多數(shù)參賽學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成基本不受影響。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)未來(lái)的改革體系應(yīng)逐漸注重全員參與和學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，結(jié)合體質(zhì)健康測(cè)試，將運(yùn)動(dòng)會(huì)分為4個(gè)模塊：傳統(tǒng)的競(jìng)技田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置、競(jìng)技性的全校性的單項(xiàng)體育競(jìng)賽、全員參與的體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)競(jìng)賽和全員參與的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。傳統(tǒng)競(jìng)技性田徑比賽和單項(xiàng)競(jìng)賽則依照精英性的比賽傳統(tǒng)，要求在各個(gè)院系舉辦班級(jí)挑戰(zhàn)賽，增加學(xué)生的參與人數(shù)，選拔各個(gè)院系代表隊(duì)參與全校性的比賽，廣泛開(kāi)展三大球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操和游泳等項(xiàng)目的全校性聯(lián)賽體系；體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)競(jìng)賽則以每年的體質(zhì)健康測(cè)試為核心，開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容的達(dá)標(biāo)競(jìng)賽，以參與人數(shù)率、成績(jī)達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀和良好）率等作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；全員參與的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則以班級(jí)為單位組隊(duì)進(jìn)行比賽，在院系進(jìn)行初賽、學(xué)?？倹Q賽的模式進(jìn)行，延長(zhǎng)比賽時(shí)間，要求全員參與。

3.3 注重項(xiàng)目設(shè)置的多樣化和靈活化

高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置相對(duì)固定且競(jìng)技性較強(qiáng)，目前高校運(yùn)動(dòng)會(huì)有20個(gè)田徑項(xiàng)目完全固定，注重技術(shù)性和競(jìng)技性，學(xué)生中較為流行的健身跑、自行車(chē)運(yùn)動(dòng)及較高參與度的集體性趣味競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)相關(guān)的特色團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目相關(guān)的競(jìng)賽內(nèi)容都沒(méi)有與運(yùn)動(dòng)會(huì)完美地對(duì)接。學(xué)校應(yīng)保留適當(dāng)?shù)母?jìng)技性項(xiàng)目，擴(kuò)大競(jìng)賽群體的容納人數(shù)，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)身健體作用。學(xué)?？杀Ａ舾?jìng)技特色，更改項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如4×400 m項(xiàng)目的比賽更改為以班級(jí)或者年級(jí)為單位參賽，增加10×800m（女子）/1 000 m（男子）與體質(zhì)健康測(cè)試完全掛鉤的團(tuán)體競(jìng)賽，將危險(xiǎn)性較高的鐵餅項(xiàng)目改為擲網(wǎng)球項(xiàng)目；結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增加運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)項(xiàng)，醫(yī)學(xué)院系組織學(xué)生“救死扶傷”和“生死時(shí)速”的集體性配合項(xiàng)目，機(jī)電類(lèi)參加“環(huán)環(huán)相扣”，生物學(xué)系參加“袋鼠摘果果”等項(xiàng)目；依據(jù)學(xué)生喜好程度，滿(mǎn)足學(xué)生健身需求，增加學(xué)生喜愛(ài)的“慢速自行車(chē)”“60天健身持久跑”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高校運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的目的是為了提升學(xué)生整體身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生集體參與和團(tuán)隊(duì)感，運(yùn)動(dòng)會(huì)就應(yīng)注重項(xiàng)目設(shè)置的多樣化和靈活化，滿(mǎn)足學(xué)生日益提升的健身需求。

3.4 完善運(yùn)動(dòng)會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)參賽學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和參與比賽狀況的認(rèn)可和鼓勵(lì)，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)模式只對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀的前8名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他付出努力積極參與的學(xué)生并沒(méi)有一種肯定，另外參與運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式表演的學(xué)生、服務(wù)人員、學(xué)生裁判員及競(jìng)賽組織參與者都沒(méi)有進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和積分評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大地影響了學(xué)生各角度參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)模式應(yīng)實(shí)施多元化獎(jiǎng)勵(lì)模式，改變競(jìng)賽成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，建立更完善的多元化評(píng)價(jià)體系。例如，傳統(tǒng)的精英競(jìng)賽模式在優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，可增設(shè)院系的參與比例獎(jiǎng)項(xiàng)，將滿(mǎn)額參賽人數(shù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)工作人員參與、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式表演參與和競(jìng)賽組織參與等作為精神文明集體獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；全員參與的集體性項(xiàng)目的評(píng)分體系由競(jìng)賽得分和參與組織得分2項(xiàng)組成，參與分?jǐn)?shù)固定，對(duì)未參與的人數(shù)和班級(jí)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的扣減，競(jìng)賽得分取消名次，以一、二、三等獎(jiǎng)作為級(jí)別分?jǐn)?shù)計(jì)算；體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目達(dá)標(biāo)體系以集體達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀、良好和及格率進(jìn)行相應(yīng)的積分累加；運(yùn)動(dòng)會(huì)集體總分獎(jiǎng)項(xiàng)取消傳統(tǒng)的一、二、三名獎(jiǎng)勵(lì)，改為一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。