廣西南寧市馬山縣加方鄉(xiāng)中心學(xué)校 覃 俏

一、完善管理方式，做好家長(zhǎng)思想滲透

作為小學(xué)階段學(xué)校的管理者，一定要注重自身能力的加強(qiáng)與完善，更要能夠緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新自身的管理水平，并且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之中存在的問(wèn)題。家校合作就是一種非常好的能夠了解學(xué)生問(wèn)題并輔助教師教學(xué)的手段，更是非常重要的管理方式。因此，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)管理時(shí)，一定要引導(dǎo)教師與家長(zhǎng)之間建立良好的溝通和管理的方式，并要求教師能定期與家長(zhǎng)溝通交流，以此來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)生管理能力的提升。

例如，筆者選擇在過(guò)年放假前，家長(zhǎng)都在家的日子，組織了一場(chǎng)校園家長(zhǎng)交流會(huì)，邀請(qǐng)專門(mén)的講師為家長(zhǎng)講解教育的重要性，以此來(lái)提升家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視度。同時(shí)，筆者會(huì)要求教師定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)微信或者QQ等方式，同家長(zhǎng)溝通與交流學(xué)生在學(xué)習(xí)以及在家庭中的表現(xiàn)情況，并引導(dǎo)家長(zhǎng)與教師在學(xué)生的管理上達(dá)到一致，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和家庭中能夠獲取更多的教育與引導(dǎo)。其次，學(xué)校的管理者也應(yīng)建立良好的學(xué)生檔案體系，要能夠全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況與性格問(wèn)題等，并且能進(jìn)一步與教師和家長(zhǎng)溝通有針對(duì)性的學(xué)生管理方式，以幫助家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的管理方式有較為全面的理解，進(jìn)而促進(jìn)家長(zhǎng)與老師更好地參與到學(xué)生的教育與管理工作中來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提升管理能力，創(chuàng)新師生管理手段

學(xué)校的教育由多種方式與方法組成，并且要經(jīng)過(guò)許多人的共同努力來(lái)達(dá)成。因此，我們首先要建立以人為本的管理理念，在學(xué)校的管理過(guò)程中，科學(xué)的管理方式是十分重要的。學(xué)校管理者在對(duì)師生進(jìn)行管理時(shí)，就要采用先進(jìn)的、科學(xué)的管理手段，只有這樣的管理才是符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的，才能為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。

其次，校長(zhǎng)要開(kāi)展分層管理活動(dòng)。整個(gè)小學(xué)雖然作為一個(gè)整體，但卻有不同的年級(jí)與班級(jí)。因此，在針對(duì)不同年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，管理者就要針對(duì)具體的情況進(jìn)行具體的分析，并根據(jù)不同年級(jí)與班級(jí)學(xué)生和教師的情況制定出相應(yīng)的管理措施，以促進(jìn)不同年級(jí)的學(xué)生共同發(fā)展。

最后，校長(zhǎng)要建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。良好的教育教學(xué)發(fā)展是以良好的教學(xué)評(píng)價(jià)為依據(jù)的，而良好的教學(xué)評(píng)價(jià)也是提升教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。但是在以往的教學(xué)管理中，教師只是一味注重學(xué)生成績(jī)，并不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自我改進(jìn)與提升。所以，在今后的學(xué)校管理中，管理者就一定要注重告知教師要采用以人為本的教學(xué)態(tài)度，注重對(duì)學(xué)生從性格、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、成績(jī)等方面進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以益于小學(xué)管理得到切實(shí)改進(jìn)。

三、擴(kuò)展教學(xué)資源，提升學(xué)生教育質(zhì)量

農(nóng)村的孩子因?yàn)槿狈议L(zhǎng)的管教與關(guān)愛(ài)，大多都存在著一定的心理問(wèn)題，同時(shí)，由于農(nóng)村地區(qū)受師資力量以及教學(xué)條件的限制，很多學(xué)校無(wú)法為學(xué)生配備心理健康老師。所以，為了解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)合理使用多種教學(xué)資源，突破教材內(nèi)容的限制，適時(shí)為學(xué)生滲透心理健康教育，使得學(xué)生的心理問(wèn)題得以迎刃而解，并且我們要通過(guò)適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提升小學(xué)農(nóng)村階段的教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)校中有很多學(xué)生意志力較差，缺乏一定的活力，我們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)他們的多種感官，疏導(dǎo)他們的心理，就可以引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中使用多種教學(xué)資源輔助教學(xué)。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，我們可以為學(xué)生準(zhǔn)備多種課外閱讀資料，如《精衛(wèi)填海》和《大禹治水》等故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探究欲望，并充分感受到了精衛(wèi)頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的精神以及大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。此外，我們還可以利用多媒體為學(xué)生播放歌曲《國(guó)家》以及奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上拼搏的畫(huà)面，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在鏗鏘有力的歌聲中樹(shù)立了強(qiáng)烈的民族自豪感。這樣，通過(guò)合理使用多種教學(xué)資源，就能加深對(duì)學(xué)生的心理教育，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中逐漸樹(shù)立了繼承祖先優(yōu)良傳統(tǒng)的愿望，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生的品德教育。

四、組織課外活動(dòng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

若想豐富農(nóng)村小學(xué)階段學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的全面了解，僅憑課上教學(xué)是不夠的。我們應(yīng)當(dāng)要求教師充分立足于教學(xué)內(nèi)容，努力深入學(xué)生中間，通過(guò)將課上、課下兩個(gè)課堂聯(lián)系起來(lái)，組織多種形式的課外活動(dòng)，磨煉他們的意志，進(jìn)而培育學(xué)生健全的人格。

例如，為了樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們學(xué)會(huì)欣賞自己和尊重別人，我們可以在學(xué)校安排各種“我型我秀”的展示活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，提前準(zhǔn)備好一個(gè)能展示自己才華的節(jié)目，并由學(xué)生自己投票選出活動(dòng)的冠軍。在這個(gè)過(guò)程中，有的學(xué)生在音樂(lè)的配合下展示了自己的繪畫(huà)作品或是手工藝品，有的學(xué)生進(jìn)行了舞蹈表演，還有的學(xué)生進(jìn)行了歌唱表演，充分展示了在平時(shí)沒(méi)有展露的一面，最終由學(xué)生投票選出了一個(gè)最具創(chuàng)意的表演以及最具才華的節(jié)目，使得一些平常比較自卑的學(xué)生在展現(xiàn)自我的過(guò)程中樹(shù)立了強(qiáng)大的自信心。這樣，通過(guò)組織課外活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，還能幫助學(xué)生在鞏固課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上形成了“欣賞自己、賞識(shí)別人”的好品質(zhì)。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)管理中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)制定不同的策略，既要細(xì)心，也要有耐心。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要采用不同的管理形式，同時(shí)我們要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，提升學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，助力教育脫貧。