江蘇省宿遷市泗洪縣孫園中心小學 張先艷

一個人的注意時間是有限的，要保證一節(jié)課的時間都在專心地聽課有很大的難度，甚至是不可能的，而年齡越小，他所能保持注意力的時間也相對較短。臨近下課，很多學生都無心聽講，更別說是枯燥無味而且煩瑣隨意的課堂結尾方式了，一個好的課堂教學總結不僅能幫助學生鞏固本節(jié)課所學的知識，還能激發(fā)學生繼續(xù)探索知識的興趣。教師應該改掉傳統(tǒng)的課堂總結方式，以下就依據個人經驗介紹幾種語文課堂總結方法，供大家參考。

一、角色扮演式結尾

這種課堂總結方式極具趣味性，可以激發(fā)學生的課堂興趣，給課堂帶來歡樂的氣氛，而且可以加深同學們對課文的理解，這是一種很受學生歡迎的課堂教學的結尾方式。如在學習《變色龍》這一課時，教師可以讓不同的學生自己選擇角色，分別飾演里面的警官奧楚蔑洛夫、首飾匠赫留金、廚師普洛柯爾、巡警葉爾德林、旁白，還有幾個當群眾。另外，還需要準備小道具扮演狗狗這個角色?，F(xiàn)場教師組織同學們留出場地，讓學生根據課文旁白的進度分別扮演，尤其要強調對警官奧楚蔑洛夫的幾個態(tài)度變化的細節(jié)，通過課堂角色扮演，讓學生更能理解課文的主旨及諷刺意味。

再比如比較難懂的文言文《鄒忌諷齊王納諫》里面的人物：鄒忌以及他的妻妾、客人、徐公、齊王這幾個角色。學生在聽枯燥無味的文言文時難免會感到乏味，如果加入角色扮演結尾，能讓學生真正進入角色，真正懂得課文意義，對文言文學習會有很大幫助。

二、歸納整理生動式結尾

這種結尾方式可以在一定程度上幫助學生更直觀形象地掌握文章的內容。在學習一篇課文的時候，有的篇幅可能比較長，這時候需要教師在結尾的時候去歸納整理整篇文章，為整篇文章做一個最后的教學總結，可以配上幾張結合文章內容的生動的動圖或者小視頻，并提出讓學生結合文章所學、所感在生活中去觀察，體驗課文中所描述的事物。如在學習《雨的四季》這篇課文的時候，教師總結出作者提出的對四季雨的特色的描述，歸納幾個鮮明特色的點，然后讓學生去觀察生活中的“雨”，形成直觀生動的體驗，總結出自己的獨特見解。

三、陶醉音鄉(xiāng)式結尾

音樂能夠讓人們得到放松，可以讓學生在一整節(jié)課臨近結束的時候感覺到釋放，也能夠增加一些情感的共鳴。有一些課文是抒情式的，教師可以在對這篇文章結尾的時候搭配上音樂，讓學生沉醉于文章作者的情感中。比如在學習《背景》這篇文章的時候，教師可以播放輕緩的音樂，可以配上教師或者學生對課文的深情朗誦，讓學生靜靜地聽音樂結合課文朗誦，閉眼思考感受課文所要表達的情感，讓學生陶醉于音樂中，更容易讓學生產生情感上的共鳴。再如學習《回憶我的母親》這篇課文時，也可以使用這種結尾方式，讓學生更能感受作者所要表達的對親人誠摯的感受，讓情感無限回蕩在學生心中。

四、腦洞大開式結尾

有一些課文并沒有一個完整的結尾，而是點到為止，留下讓讀者無限想象的空間，這就讓讀者能夠以不同形式去補充結尾，教師可以先引導學生思考，讓學生無限想象，而后可以先自己舉例，給學生開個好頭，引導學生腦洞大開式思考，鼓勵學生思維多方位拓寬，不僅可以鍛煉學生的思維能力，而且可以提高學生的創(chuàng)作靈感，對寫文章有很大幫助。

如在學習《桃花源記》這篇課文的時候，老師可以就課文原結尾引導學生繼續(xù)往后思考，可以讓學生分組討論，每組創(chuàng)編一種故事的續(xù)篇，然后小組成員闡述出來，共同交流，讓整個課堂氣氛更融洽，同學們也能一起參與進去。再如課文《皇帝的新裝》中，文章的結尾是皇帝堅持在眾人面前走完他的游行，那么接下來呢？教師可以引導學生思考后面的情節(jié)，比如在游行結束后，兩個騙子會逃到哪里去了呢？皇帝會怎樣抓獲、處置這兩個騙子呢？他們的結局會是什么呢？是不是又有新的服裝設計師來到皇宮為皇帝設計新衣服呢？這些都是可以讓我們去思考和創(chuàng)編的，教師可以就這些讓學生繼續(xù)腦洞大開地去思考。學生根據自己的思路，能夠找到無窮的課堂樂趣，在自己的領悟中又學到了新知識。

一個好的語文課堂總結不僅能夠吸引學生，更能夠讓學生在整個課堂結束后產生一種輕松愉悅的心理，對學生后續(xù)的學習也很有幫助。課堂總結藝術需要受到一定的重視，教師應該花一定的精力和時間去不斷探索適合學生、能吸引學生的課堂總結方式，帶領學生在教育這條道路上不斷前進。在這個過程中，師生可以進行教學上的交流，對于學生覺得不合適的部分進行修改，在探索課堂總結的道路上不斷磨合。教師也要不斷地提升自己的綜合實力，結合自己的教學經驗，在不斷學習、不斷改進中為提升教學質量作出一定的努力，為學生創(chuàng)造更好的課堂教學。