江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)太山小學(xué) 張彩紅

【教材分析】

本篇文章借助“曇花一現(xiàn)”這個成語向同學(xué)們敘述了一個故事，文章可以劃分為送曇花、養(yǎng)曇花、看曇花、夢曇花這幾個部分。本篇文章的故事性很強，非常適合老師開展小組合作學(xué)習(xí)、互動教學(xué)等教學(xué)方式。通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗達到教書育人的目的，老師需要通過引導(dǎo)學(xué)生讀書來幫助學(xué)生解讀文本。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握文章的重點字詞，會讀、會寫。

2.能夠體會并且分析作者的思想感情。

3.了解“曇花一現(xiàn)”這個詞語的含義。

4.能夠使用“曇花一現(xiàn)”這個詞語造句。

【教學(xué)重難點】

1.能夠把握文章大意，概括各個段落的意思，進而梳理文章脈絡(luò)。

2.了解并且領(lǐng)悟文章的表達順序和基本表達方法，借鑒作者的寫作手法，提高自身的寫作能力。

3.能夠借助老師提供的資料，結(jié)合文本材料，欣賞曇花的美麗，激發(fā)自己對曇花的喜愛之情，學(xué)會在生活中留心觀察，尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提升自我的審美能力。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

老師提問：同學(xué)們有沒有種植植物的經(jīng)歷呢？種植花草的時候需要注意什么問題呢？種植的花草有沒有什么特點呢？老師聽說一種花非常美麗，非常神秘，到底是什么花呢？這就是本文給我們介紹的曇花（在PPT上展示有關(guān)曇花的圖片）。接下來就讓我們一起來探究曇花的“美麗”和“神秘”吧！

設(shè)計思路：從學(xué)生的生活實際入手，能夠帶給學(xué)生一種強烈的親近感，學(xué)生會自愿親近文本。在此基礎(chǔ)上，充分利用多媒體資源豐富的特性，以圖片的形式向同學(xué)們展示曇花，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀感知

1.初次朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.和同伴一起分角色、分段落朗讀課文，讀出感情。

3.帶著老師提出的問題進一步朗讀課文，嘗試在文中探索答案：

（1）成語“曇花一現(xiàn)”是什么意思？

（2）文章中提到曇花的哪些特點？

（3）課文主要講了一件什么事情？表達了作者怎樣的思想感情？

設(shè)計思路：朗讀是理解文本的最為直接、最為有效的途徑，因此課堂教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生反復(fù)朗讀。朗讀要有一定的步驟：先粗讀，疏通文章的重點字詞；再細讀，讀懂文章的故事情節(jié)；接著帶著問題朗讀，分清楚文章的重難點，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)下，很多學(xué)生的閱讀能力不高，老師需要在語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀書，傳授給學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧。

三、深入探討

老師設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題，讓學(xué)生分小組探討問題、解決問題。

1.“晚上，他睡得很晚，守著曇花。他聽說曇花常常是夜晚開”。這句話暗示了曇花的什么特點？句中的“守”字表現(xiàn)了小龍什么樣的心理過程？可以看出小龍什么樣的性格特點？

2.“李小龍一骨碌坐了起來，劃根火柴，點亮了煤油燈：曇花真的開了！”這句中，“一骨碌”表現(xiàn)了小龍什么樣的心情？如果是你，你會說些什么呢？

3.“曇花真美呀！雪白雪白的。白得像玉，像通草，像天上的云?；ㄐ牡S，淡得像沒有顏色，淡得真雅。她一面舒展著肢體，一面吹出醉人的香氣。啊呀，真香呀！香死了！”這段話是從哪些角度來描寫曇花的？運用了哪些修辭手法呢？這樣描寫有什么樣的好處呢？

4.找出作者描寫曇花的語句，體會作者選詞的精妙。

設(shè)計思路：小組合作學(xué)習(xí)能夠集思廣益，收獲到不錯的學(xué)習(xí)成果。與此同時，小組內(nèi)部每個成員之間互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，能夠充分點燃組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)熱情。上述問題多是老師根據(jù)考試大綱來設(shè)計的，能夠幫助同學(xué)們掌握相關(guān)的解題方法和解題技巧，為同學(xué)們考試助力。還有一些題目具有很強的靈活性，考查學(xué)生的辯證思維，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)很有幫助。課堂活動以問題的形式貫穿能夠幫助同學(xué)們找到學(xué)習(xí)的主線，上課的時候容易集中注意力。

四、總結(jié)歸納

1.請同學(xué)們表達本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。可以寫一首有關(guān)贊揚曇花的小詩歌，或者純粹地表達自己對曇花的認識，或者向其他同學(xué)交流文本學(xué)習(xí)所收獲到的方法和經(jīng)驗。

2.請同學(xué)們分享自己種植植物的經(jīng)歷，向同學(xué)們講述曾經(jīng)發(fā)生過哪些有趣的事情。

設(shè)計思路：通過這個教學(xué)過程，能夠幫助同學(xué)們養(yǎng)成及時總結(jié)的好習(xí)慣。實踐調(diào)查顯示，大部分成績優(yōu)異的同學(xué)都善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己獨特的一套解題程序。除此之外，學(xué)習(xí)也應(yīng)該融入生活的因素。學(xué)習(xí)和生活之間本身就有著十分密切的關(guān)系，在學(xué)習(xí)時聯(lián)系生活實際能夠幫助同學(xué)們理解、消化知識。在實際生活中運用所學(xué)知識，能夠更好地解決實際問題。

五、作業(yè)設(shè)置

1.請同學(xué)們完成課后習(xí)題，下次上課會抽一部分時間解決習(xí)題。

2.請同學(xué)們在課下完成《曇花》這一課的配套練習(xí)。

設(shè)計思路：作業(yè)具有檢測的作用，能夠測試學(xué)生對知識的掌握情況，找到學(xué)生知識的薄弱點。學(xué)生通過作業(yè)反饋可以設(shè)置相關(guān)的補習(xí)方案，彌補自己的薄弱之處。因此，老師在教學(xué)完成之后必須要發(fā)揮作業(yè)的價值，作業(yè)設(shè)置要合理，切記不要給學(xué)生造成作業(yè)負擔(dān)，這會增加學(xué)生的厭學(xué)心理。

【教學(xué)反思】

很多老師都在反復(fù)地思考到底采用什么樣的課堂教學(xué)方式，營造什么樣的課堂教學(xué)氛圍，才能促使學(xué)生配合老師的教學(xué)，共同完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)呢？本文認為主要有兩個要點：

1.生動性

語文是一門語言學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該表現(xiàn)出一定的吸引力。所以老師的課堂一定要具有生動性，生動性能夠防止學(xué)生產(chǎn)生脫逃課堂的意愿。多樣化的教學(xué)方式、豐富性的教學(xué)資源都是在為創(chuàng)造生動性課堂做準(zhǔn)備。更重要的是，教學(xué)的本質(zhì)就是為了豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是向?qū)W生硬性灌輸知識。但是如今的很多語文課堂呈現(xiàn)出的狀態(tài)是枯燥、乏味、無聊的，其不具有生動性的特點，這種教學(xué)課堂就表現(xiàn)出了轉(zhuǎn)型的必要性。

2.側(cè)重性

語文課堂的教學(xué)應(yīng)該是有側(cè)重地教學(xué)。對于文本的重點知識，考試大綱里的重點要求，大部分學(xué)生感到困惑的問題，老師在課堂上進行重點講解。而對于大家都熟悉的知識，老師在課堂上可以一筆帶過。課堂教學(xué)應(yīng)該像寫文章一樣，注重詳略得當(dāng)，節(jié)約次要知識的講解時間，留給重點知識的講解。同時，有側(cè)重點的課堂會使得學(xué)生的思維更加清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會更為明確。在學(xué)習(xí)重點知識時，能夠展示最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。