梁秀微

(廣西南寧市西鄉(xiāng)塘小學(xué) 廣西 南寧 530007)

在小學(xué)的教學(xué)過程中，語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)是很重要的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，有一部分老師只注重學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，對于課堂語言并不重視，最終導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。所以為了提高小學(xué)語文教學(xué)效率，讓學(xué)生可以更好地理解老師所講的內(nèi)容，作為語文老師，就要在課堂上注重課堂語言的滲透作用，通過一些現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)語言或者是一些游戲的語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動地投入到課堂中來。下面我們就主要從等三個方面著手，對小學(xué)語文教師課堂語言如何充滿魅力的有效策略進行詳細的闡述。

1.利用幽默語言，促進課堂語言的趣味

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，一個優(yōu)質(zhì)有趣的課堂環(huán)境更加有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以作為一名合格的小學(xué)語文任課老師，就需要在進行語文知識的教學(xué)過程中，特別注重一些語言的表達，盡可能利用一些詼諧幽默的語言，與學(xué)生們進行足夠的互動。但是這并不意味著老師就可以在課堂上隨便與學(xué)生開玩笑，而是要掌握一定的度，通過幽默語言，讓小學(xué)生感受到語文課堂的趣味性。這樣不僅僅可以讓教師課堂語言充滿魅力，也可以讓語文課堂也充滿魅力。

例如：在進行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師的語言充滿魅力，老師就可以利用語言，讓課堂語言更加趨向于幽默。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上《將心比心》這一文章的時候，老師就要教會學(xué)生將心比心，并讓學(xué)生說一說生活中不是特別將心比心的現(xiàn)象有哪些？然后就會有學(xué)生反應(yīng)現(xiàn)在的生活中，很多事情都不能通過正常渠道進行辦理，反而通過“走后門，包紅包”的形式更容易一些。在這個時候，老師就可以運用智慧語言，告訴學(xué)生：“現(xiàn)在的社會中確實有這種現(xiàn)象，但是我們還是要相信世界上還是有很多正義的事情和人的，不然我們又怎么會安然的在這里上課呢？每天還想著玩什么游戲，吃什么好吃的?！背酥庠谌粘Ｉ钪校绻袑W(xué)生遲到了，老師可以對他說：“你遲到了，《我等到花兒都謝了》我就是《心太軟》，本來想讓你站著做《小白楊》的，這次就選擇原諒你，進來上課吧！” 這樣的教學(xué)模式有利于促進課堂語言的幽默，增加教師語言的魅力。

2.運用鼓勵話語，促進課堂語言的溫暖

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，一般老師與學(xué)生的關(guān)系是比較嚴(yán)肅的，學(xué)生與老師之間的距離也基本比較遠，這樣的現(xiàn)象不利于師生之間的互動，更加影響了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。所以小學(xué)語文老師就要在日常的教學(xué)中，利用鼓勵的話語，讓教師課堂語言可以充滿溫暖，充滿感染力，從而讓學(xué)生改變以前對老師的看法，讓學(xué)生們變得更加熱情，在學(xué)習(xí)中更加的主動。所以說老師的鼓勵話語，讓課堂語言變得更加的有魅力。

例如：在進行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為了利用課堂語言魅力去促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師就可以在平常中積極地運用鼓勵話語。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《夜鶯的歌聲》的時候，老師就可以讓學(xué)生通過文章的描述去感受夜鶯的歌聲，然后在此基礎(chǔ)上，老師可以讓學(xué)生積極的表現(xiàn)出自己優(yōu)美的歌聲。當(dāng)然在這個過程中，會有學(xué)生會不好意思，老師就要積極的鼓勵他們，讓他們相信自己，甚至老師也可以帶著學(xué)生一起進行歌唱。這樣的教學(xué)模式促進了師生互動，也有利于促進課堂語言的魅力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)語言，增加課堂語言的魅力

在現(xiàn)在的生活當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全滲透到了我們的日常生活當(dāng)中，對我們的生活造成了很大的影響。甚至包括小學(xué)生，在假期時間都十分喜歡利用網(wǎng)絡(luò)進行一些娛樂軟件的使用，比如說抖音或者是快手等。所以在認(rèn)識到這一點以后，老師就可以積極的在進行語文知識的教學(xué)過程中，可以結(jié)合一些網(wǎng)紅用語，去刺激學(xué)生，讓他們的注意力可以高度集中，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，也充分發(fā)揮了教師課堂語言的魅力。

例如：在進行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為了讓教師的課堂語言更加具有魅力以及感染力，老師就可以積極的利用一些網(wǎng)絡(luò)用語去吸引學(xué)生。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《狼牙山五壯士》一些內(nèi)容的時候，為了讓小學(xué)生可以在課堂中活躍起來，就可以根據(jù)課堂的走向，去積極的引進一些網(wǎng)絡(luò)用語。在老師為學(xué)生講解了課本中五壯士的那種情感以后，老師就說：“我們要積極學(xué)習(xí)這些革命烈士的精神，而不是友誼的小船說翻就翻?！边@樣促進了課堂語言的魅力。

綜上所述，為了促進小學(xué)語文的課堂效率，真正的做到生本理念，老師就需要十分注重自己課堂語言，通過語言讓課堂變得更加有趣，更加的充滿魅力。