福建省福州市倉山區(qū)教師進修學校附屬第三小學 陳樂寧

小學的閱讀教學是一個重要而漫長的過程。每個人在成長階段都會經歷一些有價值的學習過程，收獲諸多學習感受。作為學生的引導者和知心朋友，教師要以提高學生語文素養(yǎng)為教學目標，讓學生在閱讀過程中把“學”與“用”相結合，并為學生提供充滿想象力的閱讀課堂。當學生學會自我閱讀、自我感受，便能從諸多閱讀題材中表達自己，從書籍中提升自己的文化水平。

一、注重課堂的閱讀理念，培養(yǎng)學生的閱讀意識

有價值的閱讀課堂包括各種教學環(huán)節(jié)，有“基礎的語言積累”“有效的閱讀方法指導”“對學生的閱讀興趣培養(yǎng)”“豐富學生的審美體驗”等內容。我們教師要善于收集和整理閱讀題材，為學生提供有價值的閱讀材料，并在課堂講解時遵循一定的指導方法和教學策略，方可在閱讀課堂中讓學生感受到文化熏陶，學會自主和自覺地從課外獲取知識內容。當學生有了自主閱讀的意識，便能創(chuàng)作出語言生動、格式規(guī)范的作文；當學生有了情感豐富的閱讀題材時，便能將所學知識和生活實踐相結合，逐漸提高自身的語文素養(yǎng)。

教師需要注重課堂的閱讀理念，在日常的文學講解中加強對閱讀教學活動的組織力度。小學生的想象力和思維能力都處在不斷發(fā)展的階段，教師就要利用這個特性，積極引導學生參與正確和有效的課堂評價，從課堂的閱讀題材中積累豐富的文化知識，從各種形式的文章中收獲感知。閱讀是一種有效的教學方式，更是一種個性化的文化活動。在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的過程中，教師要注重方法和策略，不能讓學生覺得閱讀是一種任務、是一種負擔，而是要讓學生自愿、積極主動地去閱讀，吸收閱讀題材里的精華，并做好詳細的筆記記錄和摘抄。只有這樣，小學語文教學閱讀活動才能逐步凸顯其重要性，教師和學生也能做學習上的好幫手、學習上的好朋友。

二、完善課堂的閱讀模式，提高學生的閱讀能力

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，語文課堂教學也同樣如此。想要讓學生學會在學習過程中聯(lián)系生活、聯(lián)系實際來思考文章，教師就要做出積極和有效的引導，給學生推薦各種有價值的閱讀題材，激發(fā)學生學習的自信和興趣，讓他們在閱讀中收獲自我，獲得學習的成就感。

教師要從學生的興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學生正確的閱讀方向，在閱讀教學的過程中逐漸讓學生意識到“選取好題材”的重要性，通過各種有價值的閱讀題材來培養(yǎng)他們獨特的個性?！缎⊥踝印贰痘咎m》《神廚小福貴》《足球寶貝》等都是適合小學生閱讀的書籍，我們可以在教室一角設置“班級閱讀書架”，讓學生學會資源共享，讓學生把自己覺得好的閱讀材料和書籍放到書架上。這種“班級閱讀書架”能讓學生競相閱讀，鍛煉學生的自學能力，體現(xiàn)出課堂閱讀教學的價值和優(yōu)越性。

三、加強課堂的閱讀力度，擴展學生的閱讀技巧

小學生處于身心活躍的階段，對許多閱讀題材都有較高的閱讀興趣，而且他們對閱讀的依賴性是比較強的。但是培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣不是一朝一夕就能完成的，教師要通過循序漸進的教學過程，讓每個學生經歷“敢說、敢做、敢實踐”的閱讀學習過程，有效開發(fā)學生的智力。閱讀教學遵循“得法于課內，得益于課堂”的教學理念。教師要和學生心連心，注重對學生學習態(tài)度、思想情感、道德和法律修養(yǎng)、價值觀和審美情懷的訓練過程，才能在無形之中提高學生的閱讀能力和學習技巧，擴展他們的學習內容和方向，讓學生主動搜集課本以外的書籍進行閱讀。

著名文學家魯巴金曾經說過：“讀書是在別人思想的幫助下，建立自己的思想。”所以，教師要鼓勵學生在閱讀的同時有自己的思想和空間，能夠獨立思考、獨立想象，這樣才能透徹地理解閱讀材料中的知識，這對學生個性的發(fā)展也是大有裨益的。在教學改革發(fā)展過程中，無數(shù)的教學經驗表明，只有構建良好的師生關系，才能彰顯課堂的優(yōu)勢和作用。我們要從學生喜聞樂見的課堂元素出發(fā)，構建良好師生關系，不斷訓練學生的綜合能力。在課堂中，教師和學生是合作關系；在課堂外，教師和學生是好朋友。為了激發(fā)學生的閱讀欲望，我們可以和學生共同閱讀、共同探討，感受作者在閱讀文章中的神韻和氣場，培養(yǎng)學生把課本中的知識帶出課堂的實際學習能力。

總而言之，教師要提高小學生的語文素養(yǎng)，就必須注重課堂的閱讀理念，培養(yǎng)學生的閱讀意識，把各種有價值的閱讀題材加入課堂教學內容中。合理的閱讀題材能通過創(chuàng)新發(fā)展的教學課堂來體現(xiàn)，有價值的閱讀課堂才能提高學生的閱讀能力，全面激發(fā)學生對閱讀的興趣，擴展學生的閱讀技巧。時代在發(fā)展，科教力量也在不斷更新，我們一定要結合時代的教學元素，加強課堂的閱讀力度，為學生構建豐富多彩的閱讀課堂而做出努力。