許征征

【摘 要】本課題通過觀察法、問卷調(diào)查法對(duì)幼兒園新教師教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)進(jìn)行研究，深入探討幼兒園新教師教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀、原因及改進(jìn)策略，旨在提高教師與幼兒之間的互動(dòng)，保證幼兒健康快樂的成長。

【關(guān)鍵字】新教師;教學(xué)活動(dòng);師幼互動(dòng);提升策略

師幼互動(dòng)策略指的是教師在應(yīng)對(duì)具體的師幼關(guān)系情境時(shí)，為了建構(gòu)良好的師幼關(guān)系，實(shí)現(xiàn)完成幼兒發(fā)展的根本目標(biāo)而采取的有效策略。良好和諧的師幼互動(dòng)對(duì)新教師專業(yè)能力的提升和幼兒的發(fā)展有多方面的價(jià)值?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)”，本研究通過分析和研究，對(duì)新教師在教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)存在的一些問題提出了以下策略。

1.積極參加教育培訓(xùn)，提高專業(yè)能力

培訓(xùn)是教師提升自我的途徑，經(jīng)過各種培訓(xùn)可以滿足教師的專業(yè)發(fā)展需要，在不斷學(xué)習(xí)過程中讓教師不斷規(guī)范并很好地組織自己的語言，對(duì)幼兒起到榜樣和引導(dǎo)的作用，也能在一定程度上提高新教師的心理素質(zhì)，使其能積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件發(fā)生，真正與幼兒進(jìn)行有效交流，增強(qiáng)新教師在師幼互動(dòng)中的應(yīng)變能力與專業(yè)技能。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)理論知識(shí)提高自身和幼兒的互動(dòng)對(duì)一名新教師來說至關(guān)重要。

2.記錄活動(dòng)過程，提高教師言語有效性

例如，在一次教學(xué)活動(dòng)過程中，教師的目標(biāo)是讓幼兒在卡片上用自己喜歡的方式記錄保護(hù)心臟的一種方法。教師說“請(qǐng)小朋友在卡片上記錄一種保護(hù)心臟的方法，現(xiàn)在開始記錄吧！”幼兒最后呈現(xiàn)的結(jié)果存在兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是大部分幼兒記錄了一種以上保護(hù)心臟的方法，第二個(gè)問題是幼兒記錄在卡片上的內(nèi)容比較小，不明顯。對(duì)以上問題進(jìn)行討論與分析，主要原因是教師語言上的引導(dǎo)有待提高，教師沒能很好地與幼兒的達(dá)到有效互動(dòng)。可見師幼互動(dòng)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和幼兒的良好發(fā)展有重要作用。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行教學(xué)聽課環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行視頻錄課，課后可以進(jìn)行自我反思，從而不斷提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量，在評(píng)課過程中，骨干教師會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，分析出有效、無效的師幼互動(dòng)，如何解決這些問題等，可指導(dǎo)新教師如何更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)，解答新教師在師幼互動(dòng)上存在的難點(diǎn)、困惑。

3.建立新型師幼關(guān)系，促進(jìn)幼兒發(fā)展

在“自然測量”活動(dòng)的過程中，教師沒有給幼兒規(guī)范性的要求，而是從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，讓幼兒在活動(dòng)室中自由觀察、測量、討論，讓幼兒學(xué)會(huì)用不同的測量工具記錄物體的長短高低，教師充分把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒說出自己的想法，表達(dá)自己的見解，并請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己小組的測量辦法;同時(shí)，教師也不否認(rèn)幼兒的創(chuàng)新想法，不打亂幼兒探究的積極性，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中學(xué)會(huì)測量，真正成為活動(dòng)的主人，在幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師與幼兒共同探索，最終解決問題。在教師和幼兒相互討論探索的過程中，一方面發(fā)揮了幼兒自身的主觀能動(dòng)性，良好的師幼互動(dòng)使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分自由的發(fā)展。

因此，教師要不斷提高自身能力，創(chuàng)新教學(xué)觀念，逐漸改變自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色，真正走近幼兒、理解幼兒，讓幼兒不斷嘗試發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。新教師更要在教育活動(dòng)過程中更多地關(guān)注幼兒的情感與需要，給予幼兒更多自主權(quán)，在教學(xué)活動(dòng)中多為幼兒創(chuàng)造師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其社會(huì)化的發(fā)展。

4.善于觀察與傾聽，啟發(fā)引導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要給幼兒教授知識(shí)，還要善于觀察幼兒的行為，教師的觀察和傾聽要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行并，做好記錄。首先，教師要做好兩個(gè)傾聽，一是認(rèn)真傾聽幼兒的回答，從而理解幼兒的真實(shí)想法;二是傾聽同伴之間的語言，因?yàn)橛變号c同伴交談時(shí)，是在比較放松、自由，不受成人的干擾的狀態(tài)下，在這樣的環(huán)境下，幼兒能發(fā)揮自己語言的真實(shí)水平，這對(duì)建立良好的師幼關(guān)系有重要作用。其次，新教師要學(xué)會(huì)觀察教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境能否激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，投放的教學(xué)材料是否適應(yīng)不同水平層次的幼兒，材料準(zhǔn)備是否充分，以及幼兒自主學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)觀察中，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真傾聽幼兒的回答，并及時(shí)給予幼兒表揚(yáng)與批評(píng)，幼兒就很愿意在活動(dòng)中與教師交流互動(dòng)，因此，新教師要學(xué)會(huì)等待幼兒。

5.及時(shí)進(jìn)行教育活動(dòng)反思，提高教師專業(yè)能力

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以對(duì)自己開展的活動(dòng)進(jìn)行反思、回顧，寫出主題小結(jié)，新教師可以專門回顧與梳理活動(dòng)中師幼互動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)自己的工作加以反思反省，在總結(jié)中找出自身在師幼互動(dòng)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，彌補(bǔ)不足，提高自己在教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)質(zhì)量。

結(jié)語

在一日教學(xué)活動(dòng)中，有效的師幼互動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展和教育有非常重要的意義。在教學(xué)活動(dòng)中，建立有效的師生互動(dòng)并不是一件容易的事情，它具有組織性和目的性，因此需要新教師建立新型的師幼關(guān)系，樹立正確的兒童觀、教育觀，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷在教學(xué)活動(dòng)中提升教學(xué)能力，在教育教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善自己與幼兒的互動(dòng)行為。教師和幼兒在活動(dòng)中真真切切地互動(dòng)起來，也更能展示一位教師專業(yè)水平、教育策略有效的重要指標(biāo)，也是提升所在幼兒園整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)與教師策略的提高是相輔相成、共同促進(jìn)的關(guān)系，在我們的教育過程中有重要意義。

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