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在語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的幾點(diǎn)做法

2019-11-26 10:08張玉祥
新教育時(shí)代·教師版 2019年39期
關(guān)鍵詞:審美教育語文教學(xué)

摘? 要:語文教學(xué)實(shí)施審美教育有得天獨(dú)厚的條件。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美育氛圍,激起學(xué)生對(duì)美的追求;要挖掘教材中的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、欣賞和評(píng)價(jià)美;要強(qiáng)化美育實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué)? 審美教育? 美育氛圍? 審美因素? 美育實(shí)踐

美育的主渠道是課堂教學(xué),工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn),因此語文教學(xué)中實(shí)施審美教育更有得天獨(dú)厚的條件。三十多年來,我在語文教學(xué)中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,使學(xué)生得到了美的享受和熏陶,逐步養(yǎng)成了健康的審美趣味,增強(qiáng)了審美觀念,提高了辨別生活中是非善惡美丑的能力。

一、創(chuàng)設(shè)美育氛圍,激起學(xué)生對(duì)美的追求

語文教師要通過自身的言談舉止創(chuàng)設(shè)美育情境,把學(xué)生帶入美的境界,使其情感受到美的感染,心靈受到美的撞擊和凈化,從內(nèi)心升騰起對(duì)美的渴望和追求。

(一)教師的語言要美

發(fā)音要準(zhǔn)確清晰,語調(diào)流暢,要用生動(dòng)形象、新鮮活潑、具體逼真的語言把事物的主要特征形象地勾畫出來,使之在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生再造想象,進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象;語言還要富有感情和啟發(fā)力,教師在教學(xué)中必須傾注自己的思想感情去感染學(xué)生,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,使之動(dòng)心動(dòng)情,進(jìn)入特定的教學(xué)情境,潛移默化,自然而然地接受語言所蘊(yùn)含和表現(xiàn)的審美情感。

(二)教師的教態(tài)要美

教師要根據(jù)教學(xué)的需要,適時(shí)地、恰如其分地運(yùn)用面部表情、手臂活動(dòng)、足部活動(dòng),與語言相互配合,使之和諧、對(duì)稱,充滿生命的旋律,時(shí)而慷慨激昂,時(shí)而溫潤典雅,時(shí)而大河奔騰,時(shí)而小橋流水,時(shí)而熱情如火,時(shí)而冷靜似冰,與學(xué)生的內(nèi)心美感高度和諧,形成同構(gòu)對(duì)應(yīng),從而取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

(三)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要美

要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),充分挖掘教材中美育的因素,進(jìn)行精美的教學(xué)設(shè)計(jì),尤其是要做出好的教學(xué)課件,讓學(xué)生從課件的色彩、文字、聲音、畫面中就能受到美的熏陶和浸染。

(四)教師的板書要美

板書設(shè)計(jì)要符合美的要求,美觀大方,整齊對(duì)稱;書寫要規(guī)范工整;字體要清楚,或剛勁有力,或?yàn)⒚摽⌒恪?/p>

(五)教師的形象要美

發(fā)型要平實(shí)簡潔,穿著要整潔得體,精神要飽滿,面部要微笑,步履要穩(wěn)健,給學(xué)生一種或堅(jiān)毅剛勁,或落落大方,或英姿勃發(fā),或溫柔細(xì)膩的美感。

二、挖掘教材中的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)美

語文課本中有許多優(yōu)美的文學(xué)作品,教師要充分挖掘其中的審美因素,以其為載體和依托,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。下面,以朱自清先生的《春》為例,談一談自己的幾點(diǎn)做法。

(一)采用聯(lián)想法,發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)作品中景物的自然美

文學(xué)作品,尤其是散文和小說中對(duì)自然景象的描寫較多。教師在教學(xué)中要注意分析,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,在大腦中再現(xiàn)作品所描寫的景象,從而發(fā)現(xiàn)和欣賞作品中的自然美。例如《春》一文描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖,在教學(xué)中,我啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象,先在自己的大腦中描繪這五幅畫面,進(jìn)而繪成圖畫,加上色彩,于是一幅生機(jī)盎然的春之圖就展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這幅畫的看法,學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、欣賞了作品的繪畫美、色彩美和動(dòng)態(tài)美,激起了他們對(duì)自然美的追求和對(duì)大自然的熱愛,也懂得了怎么去評(píng)價(jià)自然美,同時(shí)還初步形成了生態(tài)文明的觀念。

(二)采用朗讀法,發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、欣賞和評(píng)價(jià)作品語言的音韻美

語言的音韻美,是指在漢語中利用語言聲、韻、調(diào)組合規(guī)律形成音韻和諧、節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫的音響效果,給人一種類似于音樂的聽覺上的流動(dòng)美感的語音組合形式。文學(xué)作品,尤其是寫景、抒情散文和詩歌中蘊(yùn)含有很多音韻美的因素,教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。如上《春》這一課,我就通過范讀,指導(dǎo)學(xué)生重音、語速、語調(diào),要求學(xué)生一遍一遍地讀,在讀中體會(huì)語言的整齊勻稱之美、整散交錯(cuò)之美、回環(huán)復(fù)沓之美。

(三)采用探究法,發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、欣賞和評(píng)價(jià)作品意境的情感美

文學(xué)作品的意境是客觀生活圖景和主觀的思想感情的和諧統(tǒng)一。江河湖海,日月星辰,花草樹木,飛鳥走獸,一旦寫進(jìn)作品,就不再是純客觀的自然,而是融入了作者的情感,是一種人化的自然。教學(xué)中,教師要通過作者所描繪的“景”,深入探究,體會(huì)作者的“情”。如《春》一文,作者就通過描繪大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春的活力帶給人以希望和力量,表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來寄予的希望,表現(xiàn)了一種積極向上的情感。

(四)采用品評(píng)法,發(fā)現(xiàn)、欣賞和評(píng)價(jià)作品風(fēng)格的“情趣美”

好的作品猶如一壺上好的龍井,需細(xì)細(xì)品味。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官,聯(lián)系平時(shí)的體驗(yàn),對(duì)作品從不同角度反復(fù)品賞,意會(huì)作品的風(fēng)格和情趣。如《春》簡潔明快、形象生動(dòng)的語言,把一個(gè)花枝招展、活潑歡快的春天的形象推到了我們的面前,她頑皮輕柔,青春靚麗,文章字里行間充溢著歡樂、愉快和愜意的情趣。學(xué)生通過仔細(xì)品評(píng),情緒受到了極大的感染,對(duì)生活的熱愛油然而生。

三、強(qiáng)化美育實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

語文教學(xué)的創(chuàng)造美是指學(xué)生按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用正確的美學(xué)觀點(diǎn)塑造自己的靈魂,積極熱情地投身到學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中,正確全面地理解生活方式的美;引導(dǎo)他們勤奮、進(jìn)取、樸素、大方,充分展現(xiàn)青春美。二是用美學(xué)的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫作。要教學(xué)生熱愛生活,用正確的審美觀點(diǎn)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、理解大自然和社會(huì)生活的美,并運(yùn)用聯(lián)想和想象,把記憶庫中儲(chǔ)存的、有聯(lián)系的各種表象抽取出來,交叉思索,悟出事物現(xiàn)象背后所反映的本質(zhì)特征,并運(yùn)用語言技巧去表現(xiàn),寫出優(yōu)美的文章來。

結(jié)語

語文教師要充分發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的審美情趣,獲得發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、欣賞美和評(píng)價(jià)美的能力及品質(zhì),并在美育實(shí)踐中創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)

[1]羅靜淑.淺談?wù)Z文教學(xué)中審美教育[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(11).

[2]王曉輝.語文課堂中的審美教育[J].語文教學(xué)與研究,2001(11).

[3]吳資穎.關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)美育的幾點(diǎn)思考[J].語文世界,2004(03).

作者簡介

張玉祥,男,漢族,大學(xué)本科,中專高級(jí)講師。

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