蔡仁連

【摘 要】在近些年的教育改革中，教師越來越重視學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，利用各種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性。若要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，積極構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用各種數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種生活問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。本文首先對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的重要性進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣課堂;構(gòu)建研究

興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是開展教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極融入數(shù)學(xué)課堂，還可以增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，營造良好的氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，在如今的數(shù)學(xué)課堂上，教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的關(guān)注，深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，以學(xué)生為核心，開展各種趣味性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的重要性

（一）能有效發(fā)揮學(xué)生的課堂積極性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師沒有關(guān)注學(xué)生的興趣問題，總是一貫地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)灌輸，讓學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)概念進(jìn)行記憶，或完成大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，整個(gè)教學(xué)過程過于單調(diào)無趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)效率的提高，而通過構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂，將各種學(xué)生感興趣的事物引入課堂，或組織一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與積極性，則能有效改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的觀念，可促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

（二）能有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展

構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂，不僅可以促使教師將各種創(chuàng)新性教學(xué)方式應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，極大地豐富課堂教學(xué)方式，還可以有效改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，可充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)中的趣味因素，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平，形成良好的數(shù)學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的策略

（一）加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在過去的數(shù)學(xué)課堂中，教師總是習(xí)慣嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，而不重視與學(xué)生的交流溝通，很多小學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼的心理，不愿意與教師進(jìn)行溝通，這就影響了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而通過加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，則能有效緩和師生之間的關(guān)系，可引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建。

首先，教師要在日常教學(xué)中以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)過程中還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行支持鼓勵(lì)，時(shí)常親近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，針對(duì)一些數(shù)學(xué)疑問可以與學(xué)生進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生感受到教師的誠意。最后，還可以與學(xué)生和家長組織交流互動(dòng)，一起進(jìn)行一些游戲活動(dòng)，營造輕松愉快的氛圍，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

（二）利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究

若要構(gòu)建小學(xué)趣味課堂，就要尋找一些學(xué)生感興趣的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師可利用與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“時(shí)、分、秒”的知識(shí)時(shí)，教師可以從家里拿一個(gè)常用的鐘表進(jìn)行教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行觀察，詢問學(xué)生其中的分別，讓學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒之間的單位進(jìn)制關(guān)系進(jìn)行分析，或問學(xué)生上學(xué)、下課時(shí)間如何表示等，這樣可以有效將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活，能使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和理解時(shí)間，能使學(xué)生更愿意參與學(xué)習(xí)和思考，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成。

（三）設(shè)置各種數(shù)學(xué)疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，然后設(shè)置一些趣味性的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極啟動(dòng)思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“三角形內(nèi)角和”的知識(shí)時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)要求向?qū)W生提問，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，如出示一大一小兩個(gè)三角形，然后讓學(xué)生回答兩個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少，學(xué)生可以回答出是180度，然后將大三角形分成兩個(gè)，問學(xué)生均分后的一個(gè)小三角形內(nèi)角和是多少度，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)有些不確定，之后教師進(jìn)而將學(xué)生分組，然后組織學(xué)生以小組為單位分析、討論內(nèi)角和，此舉能營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

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