阿奔

你知道習(xí)近平總書記講話時(shí)所引用的以下經(jīng)典名句的出處嗎？請(qǐng)將正確答案填在橫線上。

1.[用典]從善如登，從惡如崩。

[背景]2013年5月4日，習(xí)近平總書記在和各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)引用了該句。

[釋義]出自_________。意思是，學(xué)好難如登山，學(xué)壞易似山崩。比喻學(xué)好很難，學(xué)壞極容易。

2.[用典]博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

[背景]2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)與師生座談時(shí)引用了該句。

[釋義]出自_________。意思是，廣泛地學(xué)習(xí)，仔細(xì)地詢問(wèn)，謹(jǐn)慎地思考，清楚地分辨，忠誠(chéng)地踐行。

3.[用典]君子以見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。

[背景]2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)與師生座談時(shí)引用了該句。

[釋義]出自_________。意思是，見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就及時(shí)改正。

4.[用典]衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

[背景]2014年5月9日，習(xí)近平總書記在參加河南蘭考縣委常委班子的專題民主生活會(huì)并發(fā)表講話時(shí)引用了該詩(shī)。

[釋義]出自_________的詩(shī)《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》。意思是，在縣衙的書齋中聽(tīng)見(jiàn)外面蕭蕭的竹聲，好像聽(tīng)到的是百姓的呻吟之聲。對(duì)我們這些小小的縣官來(lái)說(shuō)，民眾一枝一葉的小事都牽動(dòng)感情。表達(dá)了作者深切的愛(ài)民之情。

5.[用典]大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。

[背景]2018年5月2曰，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)與師生座談時(shí)引用了該句。

[釋義]出自_________。意思是，大學(xué)的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的舊習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界。

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本期參考答案

《如何閱讀<儒林外史>》參考答案

1.A（“意在多層次、多角度展現(xiàn)封建社會(huì)各方面的風(fēng)貌”錯(cuò)誤。吳敬梓創(chuàng)作《儒林外史》的目的是抨擊使知識(shí)分子墮落的封建科舉制度。）

2.[示例]書中的嚴(yán)監(jiān)生，是吝嗇者中的一個(gè)代表人物。他臨終之際，因心疼燈里點(diǎn)著兩莖燈草，伸著兩個(gè)指頭不肯斷氣，直到妻子趙氏挑掉了一莖燈草，他才咽氣。作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和夸張手法來(lái)表現(xiàn)他的極度吝嗇，使作品產(chǎn)生了強(qiáng)烈的諷刺意味，

3.（1）正面（或其他表示肯定、褒揚(yáng)的詞。）

（2）反面（或其他表示否定、貶抑的詞。）

（3）王冕（或填“遲衡山”等其他符合要求的人物亦可。）

（4）[示例]這樣分類整理，有助于更清晰地了解小說(shuō)內(nèi)容，把握人物形象，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

4.[示例一]我選A。王冕是辭卻功名富貴而成中流砥柱者。他蔑視權(quán)貴，以賣畫為生。為了不與危素等權(quán)貴結(jié)交，多次推辭見(jiàn)面，甚至遠(yuǎn)走他鄉(xiāng);他有遠(yuǎn)見(jiàn)，向朱元璋獻(xiàn)策，讓其以仁義服人，平定天下;他不慕名利，朱元璋征召他做官，他為躲避入仕歸隱會(huì)稽山?？梢?jiàn)他是一個(gè)恪守道德、張揚(yáng)個(gè)性的賢者。[示例二]我選B。牛浦郎是心艷功名富貴而媚人下人者。他偷了牛布衣的詩(shī)稿，盜用了牛布衣的名號(hào)，一心想通過(guò)結(jié)交權(quán)貴改變自己的命運(yùn)。為結(jié)交董瑛。責(zé)怪]、家弟兄;為巴結(jié)牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孫子，媚態(tài)畢現(xiàn)?？梢?jiàn)牛浦郎是一個(gè)追名逐利、自甘下流的小人。

《<魚我所欲也><送東陽(yáng)馬生序><唐雎不辱使命>閱讀》參考答案

一、1.（1）茍且取得，指茍且偷生 （2）同“披”，披散 （3）介紹比較的對(duì)象，可譯為“比” （4）于是，就

2.（1）不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過(guò)賢能的人不喪失罷了。（2）整個(gè)世界都是混濁的，只有我一人清白，眾人都沉醉，只有我一人清醒，因此被放逐。

3.“生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個(gè)論點(diǎn)是由“魚”和“熊掌”的比喻引出來(lái)的。先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn)，這是因?yàn)椤棒~”與“熊掌”是人人皆知的美味。而“熊掌”是更美味的。二者不可兼得，取其中更美味者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來(lái)，自然、明曉。（意思對(duì)即可）

4.[示例]生命誠(chéng)然可貴，但是對(duì)于人來(lái)講，仁義之貴更重于生命，君子賢人是能夠做到為了持守仁義而獻(xiàn)出生命的?？乖麑⑽奶煜椴皇芨吖俸竦摰恼T惑，寧死也不降元，這是對(duì)生命價(jià)值的一種超越，是對(duì)人的生命價(jià)值的升華，也是中華民族所弘揚(yáng)的傳統(tǒng)美德之一。（舉其他事例，言之成理亦可。）

二、1.A（歲：每年。）

2.A（博士：古代為學(xué)官名，今為學(xué)位名。）

3.C（作者寫這篇文章的目的不是高度贊美馬生，而是意在勉勵(lì)馬生要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。）

三、1.（1）白色的絲織品，這里指穿喪服

（2）道歉

（3）兵法

（4）抵擋，防御

2.D（介詞，在。A項(xiàng)，主謂之間，取消句子獨(dú)立性/的;B項(xiàng)，憑借/因?yàn)?C項(xiàng)，表判斷語(yǔ)氣/表反詰語(yǔ)氣。）

3.（1）這三個(gè)人都是平民中有才能有膽識(shí)的人，心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了兇吉的征兆，現(xiàn)在加上我就將成為四個(gè)人了。（2）兵法本來(lái)就是天下狡詐的人所喜歡的東西，我原本就猜到大王您會(huì)不喜歡它。

4.[示例一]更欣賞唐雎。從“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”等句子可以看出唐雎是一個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身、正氣凜然的人。[示例二]更欣賞鄭同。從“兵固天下之狙喜也。臣故意大王不好也”“今有人操隨侯之珠，持丘之環(huán)，萬(wàn)金之財(cái)，時(shí)宿于野，內(nèi)無(wú)孟賁之威，荊慶之?dāng)?，外無(wú)弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣”等句子可以看出鄭同是一個(gè)富有謀略、善于辭令、機(jī)智聰慧、迂回委婉、謙虛文雅的人。（言之有理即可）

《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小說(shuō)單元綜合練習(xí)》參考答案

一、1.D

2.C（A項(xiàng)，“候門似海”應(yīng)為“侯門似?！?B項(xiàng)，“無(wú)精打彩”應(yīng)為“無(wú)精打采”;D項(xiàng)，“兩筋插刀”應(yīng)為“兩肋插刀”。）

3.C（A項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)去掉“取得的”;B項(xiàng)，一面與兩面不對(duì)應(yīng)，應(yīng)在“有濃厚的……”前加“是否”;D項(xiàng)，詞語(yǔ)誤用，“分布在”應(yīng)改為“位于”。）

4.B（契訶夫是俄國(guó)作家）

5.（1）“排”字有“擺”的意思，活畫出孔乙己擺闊氣、炫耀的神氣，從深層揭示出他的窮酸本相?！懊弊钟绣X少且藏得嚴(yán)實(shí)，從口袋里往外慢慢掏出的意思，表現(xiàn)出孔乙己被打斷腿后生活更苦，只能“摸出四文大錢”，與前文的“排”字對(duì)照，鮮明地表現(xiàn)出孔乙己后來(lái)的生活已到了貧困不堪的地步。（2）“脫”大衣，是奧楚蔑洛夫聽(tīng)到人群中有人猜測(cè)小狗是將軍家的之后的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出他掩飾尷尬的微妙心理?！按贝笠?，是奧楚蔑洛夫聽(tīng)到人群中有人確定小狗是將軍家的之后的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出他掩飾誤判狗主，怕得罪將軍的緊張、心虛。一“脫”一“穿”，前后對(duì)比，生動(dòng)地展現(xiàn)出一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小官僚形象。

二、6.（1）[A圖]孔乙己到咸亨酒店喝酒，大家都取笑他。鄰居孩子聽(tīng)到笑聲，也趕來(lái)看熱鬧，圍住孔乙己。孔乙己就給他們分茴香豆，一人一顆。孩子們吃完還不散，孔乙己就用五指罩住，不再分給他們吃。[B圖]警官奧楚蔑洛夫在巡查的時(shí)候，遇到了小狗咬人事件，因判斷不清小狗主人是誰(shuí)，他多次改變斷案態(tài)度，丑態(tài)百出。（2）①諷刺小說(shuō)②章回體小說(shuō)（或筆記小說(shuō)） ③深受科舉制度毒害的下層知識(shí)分子形象④強(qiáng)悍勇猛的馬幫形象（3）A組都揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。B組都抓住“態(tài)度變化”來(lái)揭示人物性格和小說(shuō)主題。

三、7.[甲]：又見(jiàn)閏土。[乙]：孔乙己最后一次到酒店喝酒。

8.[甲]文中的“厚障壁”指封建等級(jí)觀念造成的“我”和閏土之間的隔膜。這樣的比喻寫出了“我”失望、痛苦的心情。

9。屬于自然環(huán)境描寫（景物描寫）。作用：用蕭索、凄清的自然環(huán)境營(yíng)造悲涼的氛圍，使孔乙己的出場(chǎng)具有悲劇意味。暗示了孔乙己的悲劇結(jié)局。

10.（1）不矛盾?！皻g喜”是因?yàn)殚c土見(jiàn)到童年時(shí)的好友是高興的，“凄涼”是因?yàn)槎嗄甑呢毧嗌钍顾械酵纯?、難堪。（2）不矛盾。因?yàn)榭滓乙咽莻€(gè)可有可無(wú)的小人物，無(wú)人關(guān)心，不能確切地知道他的死活，只能估計(jì)說(shuō)“大約”;但他已失去最起碼的生存能力，在那個(gè)世態(tài)炎涼、自私冷漠的社會(huì)里，孔乙己只有死路一條，所以又說(shuō)“的確”。

11.封建主義勢(shì)力與帝國(guó)主義勢(shì)力相勾結(jié)，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝，農(nóng)民生活日益困苦，加上封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神的束縛，讓閏土由“小英雄”變成了“木偶人”。造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因，既有他自己的不爭(zhēng)氣，也有社會(huì)的冷漠、人們同情心的普遍缺失，還有讓他成為封建科舉制度犧牲品的腐朽的封建文化教育制度。

《語(yǔ)文游戲廳》欄目參考答案

1.《國(guó)語(yǔ)》2.《禮記，中庸》3.《周易》4.鄭板橋（鄭燮）5.《禮記·大學(xué)》