盧 俊

（湖北省十堰市房縣姚坪鄉(xiāng)化口小學(xué)，湖北 十堰 442119）

一、教材內(nèi)容講解中滲透德育教育

小學(xué)低段語文教材中的內(nèi)容非常豐富，每一篇文章都蘊(yùn)含著引人深思的情感態(tài)度，具有重要的育人價(jià)值，教師要善于挖掘這些內(nèi)容，運(yùn)用合理的方法適時(shí)地滲入德育教育，讓學(xué)生能從教材中明白人生哲理。比如教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以通俗易懂的方式導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，也便于學(xué)生理解和接受，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又懂得了道理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與育人的目的。

二、開展以德育為主題的實(shí)踐活動(dòng)

低年級(jí)是促進(jìn)小學(xué)生形成良好行為意識(shí)的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期他們大部分的行為都是模仿而來的，而他們正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，動(dòng)手能力非常強(qiáng)，他們非常樂于參與一些實(shí)踐活動(dòng)，所以在語文教學(xué)中滲透德育的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展主題活動(dòng)，比如在重大的節(jié)日，讓學(xué)生懂得感恩身邊的人，使小學(xué)生能自覺地為家人做一些力所能及的事、主動(dòng)幫助有困難的人等，在活動(dòng)中融入德育教育要比任何的說教都有效果，不僅達(dá)到了德育教育的目的，也讓小學(xué)生的生活變得多姿多彩，給學(xué)生營(yíng)造了健康的環(huán)境，有效地促進(jìn)了學(xué)生智力、心理的健康發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感悟

閱讀是增長(zhǎng)學(xué)生文化知識(shí)和感悟能力的有效途徑之一，語文教師要開展多種形式的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文章，依據(jù)低段小學(xué)生的興趣愛好特征，為他們推薦具有教育意義的內(nèi)容，比如讓學(xué)生進(jìn)行繪本形式的閱讀，利用精彩的畫面和故事情節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生能從閱讀中進(jìn)行能力與情感的雙重提升。教師還可以利用教材開展角色扮演、朗讀比賽、分組朗讀等閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感悟和理解。這樣課內(nèi)外結(jié)合的方式，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的思想水平，多方面滲透的德育教育。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，除了以上幾種方法外，教師還應(yīng)以身作則，做學(xué)生喜歡的教師，以自己的言行去感化他們，發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，做學(xué)生良好的道德榜樣，將語文學(xué)科與德育融合到一起，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高他們的思想修為，確保學(xué)生能健康全面的發(fā)展。