劉海燕

（遼寧省盤錦市遼東灣第一小學(xué)，遼寧 盤錦 124211）

有人一聽到音樂創(chuàng)作，就會(huì)聯(lián)想到“作曲、作詞”，以為作曲、作詞是高深莫測(cè)、高不可攀的，其實(shí)作曲、作詞只是音樂創(chuàng)作中的一部分，其實(shí)在音樂課堂上我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行許多有趣的音樂創(chuàng)作。讓學(xué)生都參與到其中，體會(huì)到音樂的快樂。例如節(jié)奏，旋律，音樂話劇和歌謠的創(chuàng)作等等。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種愉快，生動(dòng)的教學(xué)情境，運(yùn)用各種形象，直觀的教學(xué)方法和手段，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，應(yīng)道他們有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，提高同學(xué)們的音樂創(chuàng)作能力。

一、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的條件背景

對(duì)于現(xiàn)今的音樂教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，“創(chuàng)作”是當(dāng)今社會(huì)中的一個(gè)既時(shí)尚又敏感的詞，所以對(duì)于小學(xué)的音樂教師來(lái)說(shuō)，如何能夠運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式上好一節(jié)音樂課就顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)音樂教師長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)現(xiàn)和探索，其實(shí)小學(xué)生們對(duì)于音樂都是由著自己獨(dú)特的想法以及創(chuàng)作的渴望的，因此在課堂上，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試著進(jìn)行創(chuàng)作，用這樣新穎的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，喚醒孩子們內(nèi)心深處的欲望。音樂創(chuàng)作的實(shí)際是要以人為本，從學(xué)生的角度去考慮音樂藝術(shù)的規(guī)律，這樣才能創(chuàng)作出有藝術(shù)靈魂的作品。對(duì)于小學(xué)生們的音樂創(chuàng)作而言，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神，來(lái)凸顯出學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，從而提高學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)作的能力。

（一）音樂課程的改革要求

新時(shí)代的音樂課堂教學(xué)要求：在課堂的教學(xué)過(guò)程中要師生多進(jìn)行情感的交流、一起學(xué)習(xí)，一起努力的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在傳道受業(yè)的同時(shí)也需要注意學(xué)生們個(gè)體之間所存在的差異性，課堂上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立創(chuàng)新的能力，指導(dǎo)學(xué)生們能夠產(chǎn)生問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。同時(shí)在音樂課堂的教學(xué)中，教師要尊重每位同學(xué)，在課堂中教師與學(xué)生之間都是相互平等的，音樂教師要用創(chuàng)新的教學(xué)模式去適應(yīng)每個(gè)同學(xué)之間不同的差異問(wèn)題，充分的發(fā)揮學(xué)生們自身的特點(diǎn)。創(chuàng)建出適合學(xué)生們的，新式的、具有新魅力特點(diǎn)的教學(xué)課堂。

（二）學(xué)生自身的創(chuàng)作能力

創(chuàng)造能力多指成年人能夠運(yùn)用到自己所學(xué)、所了解到的知識(shí)，進(jìn)行能動(dòng)思維的創(chuàng)造的一種思維活動(dòng)。這樣的創(chuàng)作可以包含著很多日常生活中的領(lǐng)域，比如唱歌、舞蹈等活動(dòng)都可以運(yùn)用創(chuàng)作能力來(lái)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂創(chuàng)作能力

如何能夠培養(yǎng)五六年級(jí)學(xué)生音樂創(chuàng)作的能力，教師們一直在不斷探索不斷研究的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。從音樂中給予學(xué)生找尋靈感，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)能力。顧名思義，創(chuàng)作其實(shí)在日常生活中的很多領(lǐng)域都可以使用。但是在教學(xué)方面使用創(chuàng)作，不是只讓學(xué)生們按照教材內(nèi)容去學(xué)會(huì)一首單調(diào)的歌曲那么簡(jiǎn)單，在音樂教學(xué)的創(chuàng)造中，教師也是要多發(fā)掘?qū)W生在藝術(shù)上的表現(xiàn)能力的，不是只用一些條條框框的去約束學(xué)生的行為。因?yàn)槲辶昙?jí)學(xué)生在課堂上統(tǒng)一的鍛煉，但是完成的結(jié)果情況也是大有不同的，課堂上教師放著一首歌曲，同學(xué)們對(duì)于這首歌曲的理解都是有很大差別的，因此在音樂教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能動(dòng)和創(chuàng)造動(dòng)手的能力。如在學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》的這首歌曲時(shí)，可能這首可對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是比較熟悉的了，教師要通過(guò)課堂內(nèi)容的開展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生從這首歌中感覺出對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛。所以可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手畫一畫自己心中的祖國(guó)是什么樣子的，或者也可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論，用自己以前的旅游經(jīng)歷來(lái)談一談對(duì)于祖國(guó)的河山有個(gè)什么樣的了解。這樣學(xué)生們既能夠積極的想要表達(dá)出自己的所見所聞，還從歌曲中奠定了學(xué)生們的愛國(guó)主義精神。

三、淺談小學(xué)高年級(jí)音樂創(chuàng)作課中的策略實(shí)施

新課程的改革是為了每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展，其宗旨是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，課程的價(jià)值體現(xiàn)的第二個(gè)方面是“創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值”，視創(chuàng)造具有強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而使教學(xué)充滿魅力。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，教師和學(xué)生都要破除創(chuàng)作的神秘感。在教學(xué)中要循序漸進(jìn)地安排教學(xué)活動(dòng)，不要操之過(guò)急。創(chuàng)作中，要加強(qiáng)學(xué)生的參與，重在發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，不要支隊(duì)創(chuàng)作的結(jié)果進(jìn)行過(guò)高的要求。要針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的心理特征，在音樂教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神。

總之，在音樂創(chuàng)作課的教學(xué)實(shí)踐中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)作動(dòng)手的能力。這也是現(xiàn)在教學(xué)改革的必然要求。