江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城杭集中心小學(xué) 徐 磊

外來務(wù)工人員子女教育問題一直以來都是我國教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中的重大問題，伴隨著城市化水平的提高，外來務(wù)工人員數(shù)量還會進(jìn)一步增多，相應(yīng)的外來務(wù)工人員子女教育問題也會進(jìn)一步顯現(xiàn)出來。怎樣解決這一教育領(lǐng)域的難題，讓外來務(wù)工人員不再有后顧之憂，是當(dāng)前必須要深入探究和解決的問題。小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)是教師必須關(guān)注的重點(diǎn)，而培養(yǎng)閱讀習(xí)慣又是閱讀教學(xué)當(dāng)中的核心內(nèi)容，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正得益于閱讀力量，獲得更大的發(fā)展。

一、外來務(wù)工人員子女小學(xué)語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的意義

十年樹木，百年樹人，小學(xué)教育是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以抓好小學(xué)教育，特別是語文教育是至關(guān)重要的。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于小學(xué)階段的學(xué)生來說非常關(guān)鍵，特別是小學(xué)段的外來務(wù)工人員子女在適應(yīng)全新學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)程當(dāng)中顯現(xiàn)出來的諸多問題都能夠利用養(yǎng)成優(yōu)良閱讀習(xí)慣的方式逐漸獲得解決。第一，關(guān)系到外來務(wù)工人員子女一生的成長。小學(xué)階段正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，好的閱讀習(xí)慣會影響學(xué)生的一生，而且閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。在如今的信息爆炸時代，書籍?dāng)?shù)量與內(nèi)容日益豐富，閱讀路徑趨向多元化，但是閱讀質(zhì)量與前景卻讓人擔(dān)憂。通過對目前小學(xué)生閱讀情況進(jìn)行調(diào)查存在著不少問題，既有閱讀數(shù)量、質(zhì)量、能力方面的問題，又有閱讀習(xí)慣方面的不足。特別是外來務(wù)工人員子女這一比較特殊的群體，除了缺乏有效的閱讀條件和閱讀障礙之外，還沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。加大對外來務(wù)工人員子女的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)，將會給他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為外來務(wù)工人員子女教育問題的解決提供重要突破口。這是因?yàn)楹玫拈喿x習(xí)慣能夠傳達(dá)正能量，促進(jìn)學(xué)生情感和意志力的綜合發(fā)展，豐富精力和體驗(yàn)促進(jìn)身心素質(zhì)的發(fā)展；良好的閱讀習(xí)慣能夠引導(dǎo)學(xué)生走向自覺閱讀，使其能夠不斷地在閱讀當(dāng)中吸收人類智慧結(jié)晶與寶貴的精神財(cái)富，除了在學(xué)業(yè)上得到幫助之外，還能終身受益，成就未來。第二，關(guān)系到外來務(wù)工人員的工作狀態(tài)情況。外來務(wù)工人員是城市化建設(shè)的一員，所從事的通常是城市底層或者臟、累、險等的職業(yè)，給城市發(fā)展與人民生活質(zhì)量的提升做出了積極貢獻(xiàn)，但是對他們來說一向非常關(guān)鍵的問題就是子女教育問題，假如無法讓子女獲得良好的教育與成長，那么整體的工作狀態(tài)與情緒就會受到影響。在這樣的情況之下，重視外來務(wù)工人員子女閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將會促進(jìn)其人格的健全和綜合素質(zhì)的發(fā)展，甚至改變他們一生的命運(yùn)。這樣外來務(wù)工人員就能夠安心投入城市建設(shè)，而整個社會也會更加穩(wěn)定安寧。

二、外來務(wù)工人員子女小學(xué)語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)

1.閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容

好的閱讀習(xí)慣能夠一生受益，點(diǎn)亮學(xué)生的未來，所以在語文教學(xué)當(dāng)中把閱讀教學(xué)放在了重要地位。為保證學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效培養(yǎng)，首先需要明確的是閱讀習(xí)慣的主要內(nèi)容：一是主動閱讀習(xí)慣。主動閱讀指的是自覺閱讀，也就是每日主動抽出一定時間用在閱讀上，不必他人督促。這是閱讀習(xí)慣內(nèi)容中非常關(guān)鍵的一部分，只有將閱讀內(nèi)化成每日生活不可缺少的一部分，才可以把閱讀習(xí)慣化，并促進(jìn)終身閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。二是邊讀邊寫習(xí)慣。動筆書寫可以輔助大腦加強(qiáng)記憶，深化對閱讀內(nèi)容的認(rèn)識，保證閱讀質(zhì)量。用筆是把眼睛和大腦關(guān)聯(lián)起來的紐帶，邊讀邊動筆習(xí)慣的形成有助于學(xué)生在閱讀當(dāng)中的深化思考，促進(jìn)各個感官的通力協(xié)作。三是讀思結(jié)合習(xí)慣。“學(xué)而不思則罔”，所以讀書應(yīng)該是眼和腦共同作用的活動，必須要通過閱讀和思考相結(jié)合的方法，才能夠把多種閱讀內(nèi)容內(nèi)化成自身的能量和精華，促進(jìn)閱讀層次的升華。四是工具書使用習(xí)慣，應(yīng)用工具書進(jìn)行閱讀是提高問題解決能力的重要方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀獨(dú)立性。

2.外來務(wù)工人員子女閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)

對于外來務(wù)工人員子女來說，要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，必須根據(jù)他們的實(shí)際情況找到習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)：一是把閱讀內(nèi)化成自覺意識。閱讀興趣是強(qiáng)而有力的閱讀動力，假如可以讓外來務(wù)工人員子女生成強(qiáng)大的閱讀興趣，那么整體的閱讀效果會大大改善，而且可以明顯減輕他們的心理壓力與負(fù)擔(dān)，使其能夠?qū)㈤喿x變成一種自覺行動，有效適應(yīng)全新環(huán)境和學(xué)習(xí)活動。二是讓他們成為閱讀的主人。成為真正意義上的閱讀主人是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要表現(xiàn)，也是從根本上提升外來務(wù)工人員閱讀參與積極性的突破口。教師需要把選擇書籍和閱讀的主動權(quán)交到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生有目的和有意識地閱讀，改變閱讀當(dāng)中過于被動的情況。三是把閱讀變成持續(xù)性行為與習(xí)慣。只有在閱讀成為終身行為習(xí)慣之后，才能夠讓閱讀精髓融入人的生命體系，將閱讀中獲得的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成讀者自身的財(cái)富，獲得更加豐富的精神世界與美好人生。所以在習(xí)慣培養(yǎng)方面，教師必須關(guān)注持續(xù)性行為習(xí)慣的養(yǎng)成，既發(fā)揮外來務(wù)工人員子女本身的積極性，又要聯(lián)合家庭與學(xué)校的力量。四是讓他們在溝通中分享閱讀收獲?；锇橹g的溝通探討也對閱讀心得的交流分享給孩子帶來的影響甚至要大于成人，而且在這一過程當(dāng)中，同學(xué)之間會互幫互助，深化溝通與合作，構(gòu)建深厚友誼，有效感知閱讀樂趣，實(shí)現(xiàn)共同成長。

三、外來務(wù)工人員子女小學(xué)語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)閱讀興趣，奠定閱讀習(xí)慣養(yǎng)成基礎(chǔ)

濃厚的閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)投入閱讀活動的基礎(chǔ)與動力來源，所以要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，必須將興趣培養(yǎng)作為根本出發(fā)點(diǎn)。尤其是對于缺乏良好閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力的外來務(wù)工人員子女來說，更是要積極采取多樣化的方法促進(jìn)其閱讀興趣的養(yǎng)成，增加參與課內(nèi)以及課外閱讀活動的積極性，為閱讀習(xí)慣培養(yǎng)擴(kuò)大平臺。其一，教師可以利用情景教學(xué)法培養(yǎng)閱讀興趣?？紤]到小學(xué)生喜愛游戲、故事等特點(diǎn)，教師可以通過營造故事情景，設(shè)置游戲情景等方式來吸引學(xué)生，促進(jìn)其閱讀興趣的生成。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《烏鴉喝水》時，教師就可以用講故事的方法，用生動直觀的教學(xué)語言把故事講給學(xué)生聽，把學(xué)生帶入相應(yīng)的情景當(dāng)中。這樣學(xué)生會對接下來的閱讀活動充滿期待和濃厚興趣，也便于教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。其二，教師可以巧妙借助多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段，輔助閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可以積極利用現(xiàn)代化技術(shù)手段制作精美絕倫的課件，用圖片、視頻、動畫等多種資料承載閱讀信息，幫助學(xué)生理解文本當(dāng)中的復(fù)雜內(nèi)容，保證閱讀效率和學(xué)生興趣的激發(fā)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小蝌蚪找媽媽》時，就可以用多媒體呈現(xiàn)動畫片片段，用新事物吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)閱讀興趣的培養(yǎng)，并奠定外來務(wù)工人員子女語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成基礎(chǔ)。

2.豐富活動資源，有效支持閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

閱讀資源和豐富多彩的閱讀活動都是支撐外來務(wù)工人員子女閱讀習(xí)慣養(yǎng)成不可缺少的條件，所以應(yīng)該得到語文教師的高度關(guān)注，使其能夠積極利用現(xiàn)有資源，不斷挖掘和拓展其他層面上的資源，為學(xué)生提供閱讀方面的知識和信息，為閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供必要內(nèi)容與載體。首先，教師要關(guān)注班級圖書角建設(shè)，給學(xué)生拓展一片多彩閱讀的天地，讓現(xiàn)有資源得到有效整合和充分利用，增加學(xué)生閱讀活動的新穎性和豐富性。比如教師可以讓學(xué)生將自己讀過的優(yōu)秀書籍貢獻(xiàn)出來，共同構(gòu)建一個班級圖書角，同時由師生共同探討并確定圖書借閱的規(guī)則與要求，培育學(xué)生多讀書以及讀好書的良好習(xí)慣，也解決外來務(wù)工人員子女閱讀資源不足的情況。其次，要盡可能地豐富和拓展學(xué)校閱讀資源。為讓學(xué)生接觸大量優(yōu)質(zhì)圖書，學(xué)校圖書館應(yīng)該面向?qū)W生開放，使得他們有時間與空間進(jìn)行充分閱讀。圖書館還需定期引進(jìn)新書，保證圖書質(zhì)量。另外，學(xué)?？梢越ｉT的閱讀溝通網(wǎng)站，為學(xué)生推薦優(yōu)秀閱讀作品，開辟網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，并激勵學(xué)生在讀后寫書評和讀后感。最后，教師要積極組織豐富多彩的讀書活動，比如讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、講故事比賽等，激勵外來務(wù)工人員子女主動參加，讓他們從中累積成功的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

3.傳授閱讀方法，助推良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

擁有正確的閱讀方法是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣不可缺少的條件，而閱讀方法也是目前外來務(wù)工人員子女閱讀習(xí)慣形成過程當(dāng)中的巨大阻礙，這是因?yàn)樗麄兊拈喿x能力較低，閱讀基礎(chǔ)比較薄弱，在以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中沒有得到良好的閱讀指導(dǎo)。根據(jù)這一情況，教師要著重為學(xué)生滲透和傳授多樣化的閱讀方法：一是批注閱讀法。批注閱讀是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和提高閱讀理解能力的重要方法，就是可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程當(dāng)中恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想批注法、感受批注法、問題批注法等將閱讀過程當(dāng)中的知識要點(diǎn)和難點(diǎn)批注出來，促進(jìn)學(xué)生閱讀和思考的聯(lián)合。二是讀寫結(jié)合法。由于寫作存在著非常密切的關(guān)聯(lián)，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀之后寫讀后感或者是心得體會，把閱讀材料內(nèi)化成自己的知識與財(cái)富。同時也可根據(jù)學(xué)生的特征預(yù)約閱讀內(nèi)容，設(shè)置小練筆，安排仿寫、續(xù)寫、改寫等多種訓(xùn)練促進(jìn)讀寫結(jié)合。三是摘抄積累法。摘抄方法是一種比較基礎(chǔ)的閱讀方法，也是外來務(wù)工人員子女在閱讀當(dāng)中必須掌握的技巧，因?yàn)樵摲椒梢詭椭麄兝鄯e欠缺的寫作素材，也能夠從中習(xí)得一些有效的閱讀策略，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

外來務(wù)工人員子女小學(xué)語文閱讀習(xí)慣并非朝夕之間能夠形成的，這與學(xué)生本身閱讀基礎(chǔ)薄弱、能力欠缺和諸多客觀因素有著非常密切的關(guān)系。也有不少家長認(rèn)為，孩子只需接受基本學(xué)校教育，不必花費(fèi)時間精力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在這些問題的綜合作用之下，導(dǎo)致了外來務(wù)工人員子女語文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面的諸多阻礙，也降低了閱讀指導(dǎo)的有效性。為了有效解決這一問題，教師必須從實(shí)際出發(fā)了解他們的特點(diǎn)和需求，組織豐富多樣的閱讀實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種各樣的閱讀策略，讓他們能夠?qū)@些閱讀活動保持持久的興趣，同時還要關(guān)注加強(qiáng)家庭和學(xué)校的密切互動調(diào)動可以借助的力量，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。