江蘇省泰州市姜堰區(qū)行知實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 偉

教師有效地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，也能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)他們對小學(xué)語文知識的理解。以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師通常采用課堂上課、對照書本逐字逐句地講解、課后布置作業(yè)的單一方式，既造成了課堂氛圍沉重，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的后果，又給學(xué)生帶來了過多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該重新采取有效的教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)融入新的教學(xué)理念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將學(xué)生帶回語文課堂的學(xué)習(xí)中。

一、故事化興趣教學(xué)

對處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，故事不僅具有形象的語言描繪以及環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)體驗(yàn)，還是他們從小到大習(xí)慣的知識接受方式，既有效地激發(fā)了學(xué)生的聽課熱情，又在課堂上采用學(xué)生熟悉又被他們所喜歡的上課方式，從而促進(jìn)學(xué)生積極聽講，在故事的聽講中產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文課文的興趣?；谛W(xué)生獲取知識的觀念和理解知識的能力，小學(xué)語文教師可以充分利用故事對學(xué)生的吸引性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而體現(xiàn)興趣教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用前景。

例如，在小學(xué)語文教師講解《小壁虎借尾巴》一文時，教師可以用親切的口吻，配以豐富的肢體語言以及夸張的表情表演來增加故事朗讀的趣味性和形象性，讓學(xué)生積極主動地投入故事聽講環(huán)節(jié)，以親切的口吻拉近教師與學(xué)生的距離，使得學(xué)生放松學(xué)習(xí)的壓力以及往日課堂上緊張的心情。以豐富的肢體語言吸引學(xué)生的注意力，讓他們在聽課的同時真實(shí)感受到故事中人物的形象和人物的心理變化活動。以夸張的表情增加故事的趣味性，讓學(xué)生專注聽講的同時，產(chǎn)生對語文教師的喜愛之情，從而產(chǎn)生對語文課堂的喜歡情感。此外，故事的生動情節(jié)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的聽講熱情，又能夠引發(fā)學(xué)生的無限思考，產(chǎn)生對后續(xù)故事的探究意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的喜愛之情。

二、游戲化興趣教學(xué)

游戲是學(xué)生從小即喜歡的娛樂方式，其不僅能夠娛樂學(xué)生的心情，還能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的心智，團(tuán)結(jié)和遵守紀(jì)律的美好品德，在各個方面給予學(xué)生綜合的素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與意識，活躍課堂的氛圍，還能夠讓學(xué)生在游戲中感受課文內(nèi)容的文本含義和人物的思想情感，從而激發(fā)學(xué)生對課文的探究熱情，讓學(xué)生在游戲的過程中獲得知識。

例如，在小學(xué)語文教師講解造句的知識內(nèi)容時，可以采取分組的方式，學(xué)生四人一組，組與組之間互相出題造句，題目內(nèi)容可以是一個肢體動作描述，可以是一幅畫好的畫，亦可以是一個字或者是一個詞語等，教師采取讓學(xué)生自由發(fā)揮的方式互相出題，小組里面的四位同學(xué)一起合作造出文藝化的句子，最后統(tǒng)一交給教師評判，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評指導(dǎo)，做最后的總結(jié)，以此來完成造句的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生出題的過程中，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的思考意識，亦對其創(chuàng)作思維予以訓(xùn)練，在學(xué)生組內(nèi)合作造句的過程中，培養(yǎng)了他們的合作意識，從而讓學(xué)生在合作探究的過程中取長補(bǔ)短，增添造句經(jīng)驗(yàn)。因此，游戲化教學(xué)能夠讓學(xué)生積極地參與課堂的各個環(huán)節(jié)，讓他們在游戲的過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體式興趣教學(xué)

多媒體作為一種新型的教學(xué)工具，可以讓教師擺脫有限的課本知識，以視頻、音頻等多樣性的方式為學(xué)生制作課件。不僅給教師教學(xué)工作帶來了極大的便利，而且為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的教學(xué)題材，同時視頻、音頻的播放能夠有效地吸引學(xué)生閱讀的興趣以及提高學(xué)生的課堂參與度。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，極有必要引入多媒體教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生在看視頻的過程中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，也增加了語文課堂教學(xué)的趣味性。另外，語文教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)好不同的課件，并結(jié)合實(shí)際的課堂內(nèi)容需要，積極為學(xué)生創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情境。

例如，在小學(xué)語文課文《雷雨》中，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解決課文中出現(xiàn)的生僻晦澀的字音字形。接著利用多媒體設(shè)備播放打雷前后的風(fēng)聲、雷聲、樹葉沙沙作響的聲音以及小動物的叫聲，再次帶領(lǐng)學(xué)生有意境地閱讀課文，結(jié)合多媒體播放的情境聲音，突出重點(diǎn)的朗讀、停頓、聆聽，讓學(xué)生在腦海里浮現(xiàn)雷雨前后的場景。另外，通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放夏日雷雨的視頻，生動具體地展現(xiàn)文中雷雨前、雷雨時以及雷雨后的場景，讓學(xué)生腦中所想的畫面清晰地展現(xiàn)在他們眼前，不僅能夠讓學(xué)生感受到不一樣的思考體驗(yàn)，同時能再次激發(fā)他們的閱讀熱情和培養(yǎng)他們豐富的想象力。最后讓學(xué)生結(jié)合今天課堂中展示的情境回顧課文，回答教師提前設(shè)計(jì)好的問題，如：哪些自然段是用來講雷雨前周圍景色的？聽到一陣大風(fēng)刮過，樹枝會怎樣？如何利用“聽到一陣大風(fēng)刮過”造句？

在小學(xué)語文的教學(xué)中合理利用學(xué)生的興趣，如故事、游戲、多媒體的音視頻展示等，不僅能夠有效增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在喜歡的方式中學(xué)習(xí)語文，在參與的過程中積累對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中的長遠(yuǎn)發(fā)展。