江西省吉安市安?？h平都一小 劉耀星

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育永恒的主題，教師的使命，因此教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷鉆研和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，用豐富的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性；提高自身信息化教學(xué)應(yīng)用水平，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力等。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

1.優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師

在課堂上，教師就是這場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的組織者和塑造者，既要讓學(xué)生吸收知識(shí)點(diǎn)，也要激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。通過(guò)課上的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)技巧，尤其是在學(xué)習(xí)技巧方面，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有掌握正確的、適合自己的學(xué)習(xí)技巧而滯后，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極情緒。對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師正確的引導(dǎo)對(duì)他們身心和學(xué)習(xí)發(fā)展起著主導(dǎo)作用。要想真正發(fā)揮這點(diǎn)作用，語(yǔ)文教師在備課時(shí)就要加大力度，鉆研深究教材以及課標(biāo)，而且要了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到因材施教。

2.培養(yǎng)學(xué)生集中注意力

小學(xué)生的注意力很容易被外界的因素干擾，這是低幼年齡段對(duì)于未知的事物產(chǎn)生好奇心的結(jié)果，如何引導(dǎo)小學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向語(yǔ)文課程，如何完成學(xué)業(yè)任務(wù)，是教師的必備功課。在課堂上，我們要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻觀察、事事留心的習(xí)慣，不斷充實(shí)他們?cè)谡n堂上的活動(dòng)，要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3.讓課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活躍

積極健康的教學(xué)氛圍對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一件事，只有在輕松活潑的氛圍下，學(xué)生才能暢所欲言，盡最大可能地激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生學(xué)得透、學(xué)得深、學(xué)得好，而不是在刻板、乏味、枯燥的氛圍下強(qiáng)行灌輸知識(shí)，這樣只能事倍功半。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意自己的言行舉止，要知道教師對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都有潛移默化的影響，如果經(jīng)常用鼓勵(lì)性的話去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在這種氛圍下將會(huì)更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、提高教學(xué)質(zhì)量

1.教師要將“激勵(lì)意識(shí)”帶到課堂

每個(gè)人都有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種自尊和榮譽(yù)感會(huì)不斷推進(jìn)他們的上進(jìn)心。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，我們就要抓住閃光點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲，這樣就會(huì)積極地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而更好地吸收這些知識(shí)。教師不僅要傳授知識(shí)，還要讓他們掌握好的學(xué)習(xí)思路和技巧。教師要利用課堂上有限的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自己、表達(dá)自我，挖掘每個(gè)人身上的潛能，擺脫固有的思想束縛，發(fā)揮天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生知道他們是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，不但可以激發(fā)他們的上進(jìn)心，還能養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。

2.建立評(píng)價(jià)機(jī)制，避免高分低能

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才。而傳統(tǒng)的教育中，以分?jǐn)?shù)來(lái)定義評(píng)價(jià)學(xué)生顯然有些過(guò)時(shí)。在以往的教學(xué)中，通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，從而產(chǎn)生了一個(gè)畸形、變質(zhì)的教學(xué)方式。很多教師通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生死記硬背，根本無(wú)法領(lǐng)會(huì)課文中的含義，這樣的結(jié)果是學(xué)生只學(xué)皮毛不學(xué)本質(zhì)。

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往都是單一性和單向性的，就是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，這也形成了評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后。現(xiàn)在社會(huì)需要的是全能人才，而非“高分低能”的人才，所以評(píng)價(jià)機(jī)制更應(yīng)該是全方位的，比如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。尤其是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓他們自主認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，使得學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，從而完善自我、審視自身，形成“吾日三省吾身”的好習(xí)慣。

3.讓學(xué)生表達(dá)自己

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是它的基本要求。要想建成高樓大廈，如果沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)固的地基，談何拔地而起，如何一步步筑建自己人生的高樓，作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，一定要讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四門(mén)功課不可分割，過(guò)往的教學(xué)往往注重多聽(tīng)、多寫(xiě)，而忽視了說(shuō)和讀。教師可以根據(jù)學(xué)生自身能力，定期舉辦辯論賽、演講大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，可以讓學(xué)生的思維更加敏捷，勇于表達(dá)自己，也是一種鍛煉。所以教師定期舉辦這些語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的互動(dòng)和今后的學(xué)習(xí)生活都有積極促進(jìn)作用。

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育的觀念和方法都有了巨大的變革，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也更加急切。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)最基本也是最重要的學(xué)科，不僅有利于提高學(xué)生的基本語(yǔ)言文字能力和思維理解能力，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、德育方面也有積極意義。總而言之，對(duì)于優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，提高質(zhì)量是大勢(shì)所趨，尤其是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須要提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，以學(xué)生為主體進(jìn)行改革創(chuàng)新，摒棄過(guò)去應(yīng)試教育產(chǎn)生的弊端，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)因材施教，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力，給他們做一個(gè)良好的榜樣，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。