江蘇省徐州市賈汪區(qū)江莊鎮(zhèn)鐃鈸小學(xué) 王美娟

老師是學(xué)生在學(xué)校中的“監(jiān)護(hù)人”，教育學(xué)生對于老師來說是一項(xiàng)艱巨又重要的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)已經(jīng)成為很多學(xué)校老師重要的工作內(nèi)容。自從課程改革創(chuàng)新以后，老師教學(xué)的方式、內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，同樣也使我國的教育體系發(fā)生了前所未有的變化。當(dāng)前，小學(xué)語文作文的課程內(nèi)容和教育方法都有了明顯的劃分和定義，小學(xué)語文作文課程的培養(yǎng)方式慢慢地向合作、討論等一系列方法靠攏。經(jīng)過反復(fù)不斷的實(shí)踐，當(dāng)代小學(xué)生的作文水平一定會不斷提升，同時也會掌握好情感的表達(dá)。那么，該如何去開展個性化角度下小學(xué)語文作文教學(xué)，建立一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提升老師的教學(xué)水準(zhǔn)呢？

一、案例分析

教師可以給學(xué)生出一些半命題式的作文題目，比如“假如我是……”，學(xué)生可以從多個角度出發(fā)去思考，可以是動物、植物、白云、風(fēng)等，這樣的作文題目能夠加強(qiáng)學(xué)生的思考，將學(xué)生的個性化全面地體現(xiàn)出來，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的指導(dǎo)方法

1.打破傳統(tǒng)的教育模式，增強(qiáng)學(xué)生寫作情感

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，老師首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的寫作情感。在對學(xué)生進(jìn)行語文作文教學(xué)的過程中，老師去營造良好氛圍以及培育學(xué)生寫作情感表達(dá)的方法是有很多種的，老師應(yīng)該通過實(shí)際的情況去制訂相應(yīng)的教育方案。在最近幾年以來，根據(jù)國內(nèi)的發(fā)展速度，所有有關(guān)教育的工作人員應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對小學(xué)語文作文的教學(xué)進(jìn)行深度的研究與分析，這樣會讓學(xué)生在寫作中充分地發(fā)揮出自己的寫作特色，在小學(xué)語文作文教學(xué)中可以發(fā)揮出自己獨(dú)有的優(yōu)勢，消除小學(xué)生對于語文作文的恐懼思想，并且慢慢幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心，不僅學(xué)生會逐漸在寫作中獲得提升，同時也將學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)好了。創(chuàng)立一個良好的教學(xué)氣氛培育學(xué)生的寫作情感，不僅僅可以克服學(xué)生對寫作的壓力以及厭惡情緒，還可以讓學(xué)生對寫作有一定的信心，在信心中逐漸對寫作有興趣。另外，在日常的教學(xué)過程中，老師不能直接地就進(jìn)入寫作主題，而應(yīng)該首先對學(xué)生的思想進(jìn)行一定的拓展，引導(dǎo)學(xué)生的思維模式，這樣學(xué)生就會主動地參與學(xué)習(xí)討論，在進(jìn)行討論的時候要求學(xué)生要有自己的想法，同時還要善于和別人溝通，善于聽取他人的意見，這樣才能達(dá)到拓寬自己眼界的目的。

2.重視寫作技巧的美育滲透

美育滲透是需要相應(yīng)的寫作技巧的，所以，老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)，使學(xué)生更好地去掌握寫作的方法。對于不一樣的寫作主題以及不一樣的文體寫作，有關(guān)于情感表達(dá)或者是寫作方法上，老師要逐漸地對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生可以逐漸了解在不同作文中應(yīng)該怎樣去表達(dá)寫作的情感。這對于學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)的沉淀，也是對知識的累積，讓學(xué)生在自己的作文中表達(dá)出真實(shí)的自己，這樣作文的質(zhì)量也就會越來越高。

在進(jìn)行人物的描寫時，在情感表達(dá)上可以更加直接一點(diǎn)，讓人能夠體會到這種真實(shí)的情感。老師要積極指導(dǎo)學(xué)生把這些技巧運(yùn)用在日常的寫作當(dāng)中，這樣可以使筆下的人物更加活靈活現(xiàn)，人物的性格也更加清晰，吸引讀者繼續(xù)閱讀的興趣，也使整篇作文更加真實(shí)了。而對于有關(guān)于環(huán)境的描寫上，學(xué)生可以通過不一樣的方法去體現(xiàn)作文的情感表達(dá)，這樣使整篇作文具有可閱讀性。讓讀者通過環(huán)境的描寫就能讀懂人物的心理特征，感受到整篇作文帶來的情感。在作文構(gòu)造上，也要懂得很多不同的技巧，如排比句的使用就能夠使句子的語氣更加真實(shí)，還可以為整篇作文增強(qiáng)意境，加強(qiáng)學(xué)生寫作的技巧不只是提升學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)，同樣也是學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中表達(dá)自我情感的一種最有效的教學(xué)方式。

3.通過實(shí)際生活，增強(qiáng)作文情感素材

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的語言表達(dá)以及在實(shí)際生活中寫作素材的累積練習(xí)也是至關(guān)重要的。這些素材主要都是來自學(xué)生在日常閱讀的累積和在生活中的累積等，所以，在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師應(yīng)該對培育學(xué)生閱讀的習(xí)慣予以重視，還要積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常去閱讀一些著名的文學(xué)書籍，這樣可以在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力。老師讓學(xué)生在閱讀這些文學(xué)書籍的時候，學(xué)生要了解書中作者要表達(dá)的情感，這種教育的方式對于小學(xué)生作文教學(xué)的美育滲透也是很有幫助的，這種教育的方式不僅僅會對學(xué)生的寫作能力有一定的提升，對學(xué)生的語文水平也有很大的幫助。所以，老師應(yīng)該在語文作文教育中的美育滲透中發(fā)展這樣的教育方式去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)課程中，培育學(xué)生的美育滲透是一個非常有效的教學(xué)方向。首先，老師要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，老師也要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些具有情感的文學(xué)著作，學(xué)生閱讀這些名著的時候就可以不斷地提升自己的寫作水平，提升自己的閱讀能力。伴隨著學(xué)生閱讀寫作能力不斷地提升的同時，學(xué)生美育滲透的潛力也得到了提升。因此，教師要拋棄傳統(tǒng)的錯誤教學(xué)理念，意識到語文作文對于當(dāng)代小學(xué)生的重要意義，在對語文作文知識進(jìn)行傳播的同時，也要利用不同的方法對學(xué)生進(jìn)行美育滲透，這樣就可以實(shí)現(xiàn)語文作文課程的有效進(jìn)行，學(xué)生的語文作文水平也就會得到明顯的提升。