馬 莉

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

引言

應著重在增強他們的角色意識，教師應以游戲的口吻經(jīng)常提醒，激發(fā)幼兒的興趣，在游戲中積極鼓勵幼兒參與到活動中。

1.角色游戲的涵義

角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種,是深受幼兒喜愛的一種游戲.已成為教育幼兒、發(fā)展幼兒的手段或形式。角色游戲是幼兒期最典型的、最有特色的游戲，我國學前教育工作者把幼兒自己創(chuàng)造的一種以扮演角色，使用道具去創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲活動稱為角色游戲，它適合幼兒的天性，能促進幼兒健康成長。

2.當前幼兒園角色游戲組織中存在的誤區(qū)

2.1 存在的問題。

(1)幼兒在角色游戲中大多停留在角色的簡單分配和一些材料的機械操作等一些表面現(xiàn)象上。

(2)游戲的材料很大程度上制約了幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

(3)教師的指導缺乏啟發(fā)性。

(4)教師的評價在一定程度上影響了幼兒的創(chuàng)新性行為。

2.2 問題存在的原因。

(1)幼兒在角色游戲中還缺乏創(chuàng)新意識。

(2)游戲的材料多是成品材料，缺少半成品材料，缺少讓幼兒創(chuàng)新的余地。

(3)教師對幼兒的創(chuàng)新意識缺乏足夠的認識。

3.幼兒角色游戲的組織方法

3.1 游戲的準備：游戲的準備，是順利開展游戲的前提。

(1)知識準備。幼兒的知識經(jīng)驗是來自幼兒園生活、家庭環(huán)境和社會文化中，同樣也受著年齡、社會、時代的制約，所以帶著很大的普遍性和特殊性，我們教師應根據(jù)幼兒的實際情況，強化、豐富幼兒的生活和知識經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒游戲的愿望。豐富的渠道很多，可以通過組織參觀、訪問，有目的的談話、提問、示范等。

(2)物質(zhì)準備。怎樣為幼兒準備游戲的物質(zhì)材料呢？我首先為幼兒準備寶寶、家的圖片、灶具、蔬菜、食物在玩具箱中，供幼兒選用，讓幼兒自己選擇自己需要的，讓玩具在游戲中得到充分利用。游戲玩一段時間后，隨著內(nèi)容的不斷豐富，要求也有所提高。不過一開始時，更需我們老師先帶頭做起，常常根據(jù)游戲的需要而制作半成品食物。孩子們有更多的選擇，玩得也更開心了。

(3)環(huán)境、心理準備。為了讓幼兒萌發(fā)介入的愿望，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)有意境的、豐富的游戲環(huán)境。如在教室內(nèi)設(shè)立閱讀區(qū)的、操作區(qū)，讓幼兒可以了解的更多制作食物，可以隨意地擺弄或添置一些玩具和場景，從而不斷地積累經(jīng)驗，產(chǎn)生游戲的靈感。除了用環(huán)境引發(fā)幼兒愿望外，還可以和幼兒一起回憶游戲中有趣的情節(jié)，設(shè)想一下明天的游戲如何做，下一次游戲所需的玩具，或?qū)ふ乙幌鹿餐螒虻幕锇椋褂變涸谟螒蚯坝心康?、有思想，帶有強烈的向往加入游戲的愿望?/p>

3.2 角色游戲的觀察。角色游戲是觀察幼兒的窗口，觀察分析幼兒的游戲，也是組織領(lǐng)導好游戲的重要一環(huán)，只有觀察的仔細，教師才能對癥下藥，從而讓他們玩得自由開心又遵守規(guī)則。我們要注意幼兒在游戲中是積極主動地玩，還是消極被動地玩；是創(chuàng)造性地玩、獨立地玩，還是模仿別人、跟別人玩；和同伴相處的關(guān)系如何？語言交往能力，動手操作能力怎樣？對待玩具和同伴的態(tài)度怎樣？角色意識、角色間的關(guān)系、游戲情節(jié)的發(fā)展變化等等都是我們教師所必需觀察的。

3.3 角色游戲的指導。在角色游戲的全過程中，我們始終要體現(xiàn)教師的指導任務應該是以角色的身份豐富游戲內(nèi)容，抓住角色間的關(guān)系，指導角色完成任務，幫助幼兒創(chuàng)造性地反映生活，實現(xiàn)游戲之目的。

游戲結(jié)束時，我們要及時小結(jié)評價。評價時要作為游戲者的身份參加講評，要有目的、有計劃。通過游戲促進幼兒心理、思維的發(fā)展，并隨著年齡增長，加強對其進行自己解決問題的能力培養(yǎng)。

3.4 角色游戲的計劃與記錄。制定好角色游戲的計劃和寫好游戲的記錄，也是組織領(lǐng)導好游戲的重要一環(huán)。不過，角色游戲不可沒有計劃，又不可一切都以教師計劃為準，要心中有數(shù)、隨機應變。至于記錄，它主要是幫助我們把握游戲的動向，考慮進一步的指導方案，即對自已的組織領(lǐng)導作一次較為正確、全面的評估，寫好效果分析及改進措施。

4.組織幼兒角色游戲應注意的問題

4.1 根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點組織適當?shù)慕巧螒颉赓|(zhì)是個人生來就具有的心理活動的動力特征。首先，幼兒在活動上存在著差異。有的幼兒不停地活動，喜歡高強度、富有競爭性和刺激的游戲，注意力不易集中。這類幼兒即使被要求從事安靜的活動也很難安靜得下來，反而會弄壞玩具，影響游戲進行。

4.2 豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提供和角色游戲主題有關(guān)的知識。即使有些角色游戲的主題幼兒已經(jīng)相當熟悉了，但對其中一些角色，如餐館洗碗工、廚師、藥劑師等，卻不一定很了解，因此教師要注重幼兒生活經(jīng)驗的積累?？梢猿в變撼鋈プ咦?，有計劃、有目的地組織幼兒參觀，實地觀察成人的勞動獲得直接經(jīng)驗。如可以到藥房去，看看擺放整齊的物品，了解他們是怎樣分類的；通過和店主、會計、藥劑師的談話，知道他們各自的職責，并觀察店員是如何接待顧客的。

4.3 提供盡量多的游戲材料。要注意的是在游戲活動中，不要一開始就把所有的材料都呈現(xiàn)出來，而應該在游戲的發(fā)展過程中，給幼兒一定的時間去尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取新的游戲材料，以保持他們對游戲的積極性和探索性。角色游戲往往是一個相當長的過程，教師應有足夠的耐心，不要急于求成。