仁青姐

(青海省海南州貴德縣民族寄宿制學(xué)校 青海 貴德 811700)

小學(xué)班主任是學(xué)生在校期間的良師益友，不僅需要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。但是當(dāng)前的小學(xué)道德素質(zhì)教學(xué)普遍不夠深入，究其原因是因為班主任缺乏有效的管理方法，忽視了德育教學(xué)的重要性。道德品質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生的成長意義重大，因此在小學(xué)階段必須做好德育教學(xué)。

1.小學(xué)班主任開展德育工作的必要性

習(xí)近平主席曾強調(diào)，教師不能只是知識的傳授者，還要成為塑造學(xué)生品德、品行和品格的大先生。小學(xué)生處于思想形成的關(guān)鍵時期，缺乏明辨是非的能力，因此迫切需要得到班主任的指引。開展德育教學(xué)，不僅可以提升小學(xué)生的素養(yǎng)，健全其人格，還對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有重大影響。班主任與學(xué)生相處的機會很多，這也為開展德育教育提供了契機。班主任要注意自身的一言一行、一舉一動，為學(xué)生形成好的榜樣。班主任要注意在班級管理中融入德育教學(xué)，使學(xué)生成為人格健全的人。

2.如何在小學(xué)班級管理中進行道德素養(yǎng)教育

2.1 關(guān)心愛護學(xué)生，建立和諧關(guān)系。作為一名小學(xué)班主任需要深刻地意識到，要想開展好德育教學(xué)就要尊重學(xué)生的想法，對學(xué)生多加理解。小學(xué)生通常具有活潑好動的年齡特征，同時自尊心也比較強。因此，教師不可以因為學(xué)生提出的想法不切實際就直接否定學(xué)生的主張，或者因為學(xué)生做錯某件事情就嚴厲地呵斥。比如學(xué)生在回答問題時經(jīng)常充滿想象力，這時教師先要給予肯定的目光，然后對學(xué)生提出殷切的期盼，并且指出不對的地方，以及告知如何改正。班主任在看到學(xué)生不開心時，要及時與學(xué)生進行交流，排解學(xué)生內(nèi)心的不良情緒。當(dāng)學(xué)生解開心結(jié)時，師生之間的關(guān)系也會更近一步。再如學(xué)生常常會因為瑣事起爭執(zhí)，教師要及時排解雙方的矛盾，做到公正、公平，并且明確指出什么行為是錯誤的，同時要讓學(xué)生明辨是非。在班級中，學(xué)生的成績千差萬別，班主任不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價學(xué)生。學(xué)生只有感到自己被尊重才能服從班主任的管理，使德育效果事半功倍。因此，班主任在開展德育工作時，要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在自己的呵護下健康成長。

2.2 合理批評教育，關(guān)注教育效果。在小學(xué)班級管理中，難免存在“問題學(xué)生”，表現(xiàn)出上課喜歡溜號，甚至擾亂課堂秩序，不喜歡團結(jié)同學(xué)等。這時班主任必定會對學(xué)生進行說服教育。很多學(xué)生出現(xiàn)這種情況是因為管理方法不當(dāng)，因此，班主任在批評教育中既要保護學(xué)生的自尊，還要達到良好的效果。教師可以采用“先揚后抑”的方法，對學(xué)生在某個方面表現(xiàn)出的優(yōu)點進行肯定，然后逐漸指出學(xué)生不對的地方。而預(yù)期也要運用得當(dāng)，表揚時讓學(xué)生充滿欣喜，批評時也要讓學(xué)生對自己的錯誤有清晰的認識，對班主任的管教心悅誠服，進而對自己的錯誤進行反思。教師可以通過“契約”的形式約束學(xué)生犯錯誤的情況。此外，如果學(xué)生公然在班級中出現(xiàn)擾亂秩序的情況，教師在點名批評時也要估計學(xué)生的感受，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至出現(xiàn)逆反心理，這樣批評教育就失去了效果。

2.3 重視家庭教育，保持家校溝通。德育工作并非一朝一夕可以完成，而是一項艱巨任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)僅僅依靠班主任和學(xué)校的工作遠遠不夠，班主任還要加強和學(xué)生家長的配合，使學(xué)生始終樹立良好的思想品德。比如學(xué)生在活動中傷到其他同學(xué)，教師要第一時間告知家長，而學(xué)生回到家后家長要詢問孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，如果學(xué)生只字不提或者撒謊，那么家長必須進行嚴厲教育，這也是保證學(xué)生樹立正確道德修養(yǎng)的重要舉措。班主任與家長可以通過微信或者每周一次的電話聯(lián)系，對學(xué)生的思想情況進行監(jiān)控。在雙方交流的過程中，班主任要讓家長懂得德育的重要性。而班主任也可以不定期進行家訪，深入開展德育教育。此外，在班級管理中，班主任可以向?qū)W生發(fā)放《素質(zhì)報告手冊》，讓學(xué)生在課余時間閱讀，與家長分享，讓學(xué)生懂得哪些行為是值得提倡的、哪些行為時需要杜絕的，進而營造良好德育氛圍。

2.4 開展實踐活動，提升教育效果。班主任開展道德素質(zhì)培養(yǎng)不能僅僅停留在語言交流上，更需要通過實踐活動強化意識。因此，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展《講文明、樹新風(fēng)》的主體班會，或者開展愛國主義為主題的演講比賽。此外，班主任還可以讓學(xué)生在安全、法制、誠信、衛(wèi)生等主題中選擇一個主題開展征文活動，通過學(xué)生的深入?yún)⑴c就會對德育有新的感悟。

綜上所述，小學(xué)生是社會主義接班人，作為小學(xué)班主任，在班級管理中要對學(xué)生更加關(guān)懷和熱愛，嚴格要求自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，同時合理利用批評教育手段。此外，還要加強家校合作，并通過實踐活動提升教育效果。