張 金

(新疆焉耆縣第一中學 新疆 焉耆 841100)

課堂，作為教師傳授知識，學生學習知識的主要場所，在教學任務繁重，教學時間既定，教學對象多元的環(huán)境下，課堂教學效率就成為有效、出色地完成教育教學任務，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀學生的重要基礎。我結合自己多年的教學經(jīng)驗，談幾點提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略。

1.優(yōu)化課堂教學設計，簡練連貫地教學是關鍵

課堂教學設計是教師在實施教學前的備課中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、預計教學問題以及確定評價依據(jù)的過程。優(yōu)化課堂教學設計，應把握以下兩個重要方面：

1.1 確立明確簡練的教學目標。教學目標，是教學過程中教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況所確立的預期要達到的教學和學習效果，它如同教學航向前方的燈塔，它指導著整個教學活動。教學目標應該簡練明了，不能含糊不清，并且要分清主次，重點與難點，確立符合學生實際能力的教學目標，設計出在學生實際能力與教學目標之間有一定聯(lián)系和差距的教學目標是關鍵，這種能力與目標之間的差距就是教學實施中提升學生能力的內(nèi)在動力和基礎。因此，教學目標不能太簡單，太容易實現(xiàn)；但也不能太復雜、實現(xiàn)難度太大，二者都會直接影響教學實施及效果。簡練的教學目標應該是一致之中包容多元，在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀等方面得到綜合提高。

1.2 設計連貫的教學內(nèi)容。教學目標確立后就是教學實施了，傳統(tǒng)的教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新知、練習鞏固、課堂總結五個部分。這五個部分并非必要組成部分，為了優(yōu)化教學、提高教學效率，在實際教學中要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師特點，圍繞教學目標合理、簡練地進行教學，適當打破以往的教學程序，創(chuàng)造性地提高教學效率。教學過程主要是要求知識之間的聯(lián)系性，引導過程的鏈接性，進度的易難遞進性。只有連貫的教學設計才能將相互聯(lián)系的知識通過連貫的教學程序，經(jīng)過逐步的由淺入深的引導，高效地傳授給學生，獲得良好的學習效果。

2.運用現(xiàn)代化教學手段是提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑

數(shù)學作為一門抽象性強的學科，傳統(tǒng)教學手段所依托的實物和黑板很多時候不能滿足數(shù)學教學需求，解決不了教學中遇到的難題，使得教與學雙方都感到解決問題具有很多困難。現(xiàn)代化的教學手段為師生提供了方便，現(xiàn)代化教育手段主要是指利用多媒體教育資源進行教學，它具有顯著特點：一是能有效地增大一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使老師能把更多的精力和時間投放在引導學生學習中，提高講解效率。三是直觀性強，容易將抽象的問題視覺化，有利于激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，提高學生參與的主動性。在課堂教學中，對于板書量大、難以目測準確的圖形，如平面幾何中的六邊型，立體圖型等就很難直觀理解，借助多媒體技術能更有效地進行演示和講解。對于比較抽象，學生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，兩個全等三角形，對稱圖形等的教學，通過多媒體技術進行直觀演示，能有效地化難為易，有效提高教學效率和效果。

3.選擇恰當?shù)慕虒W方法能提高數(shù)學課堂教學效率

課堂教學是整個教學過程的主要環(huán)節(jié)，而且是重要環(huán)節(jié)，教學目標的確立和教學方法的選擇都是為課堂教學服務的。教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了引導學生有效學習，如果教學方法不當，就不能指導學生更好地學習和掌握教學內(nèi)容，嚴重影響教學效率和效果，落得事倍功半的地步。每堂課都有相應的教學任務和目標要求，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生實際變化教學方法。教學方法很多，對于新授課，多采用講授法向?qū)W生傳授知識。在幾何教學中，應該適當穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何證明。還可以結合課堂內(nèi)容，多方面激活學生進行思考、討論，引導他們在練習中總結，在總結中貫穿知識，讓學生發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察、探索、實踐來獲取知識。在教學中，老師應將教師引導與學生自主學習結合起來，重視將學生的課堂與生活聯(lián)系起來，發(fā)揮生活即學習的功能，提高他們學以致用的效率，從而將傳統(tǒng)封閉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的生活課堂。一切有助于學生綜合素質(zhì)提高的方法都是好的方法。俗話說：“教無定法，貴在得法?！?/p>

4.激發(fā)學生情感是提高教學效率的保證

孔子語“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者?！睒分?，就是激發(fā)學生的求知欲望，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。在教學過程中，老師要注意與學生建立和諧、民主、平等的師生關系，這能在教學過程中激發(fā)學生的參與情感，培養(yǎng)學生的學習熱情。教師要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況，注意觀察他們的情緒變化和反應，全方面關注學生的學習狀況，及時幫助他們解決學習中所遇到的困難。與學生積極溝通，采取積極的評價方式，并根據(jù)學生的個性差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚。對于不同層次的學生給予他們體驗成功的機會，對于數(shù)學成績優(yōu)異的同學要引導他們創(chuàng)新知識的能力和實踐體驗，對于成績后進的同學，要引導他們體驗掌握知識的快樂，對于數(shù)學沒有多少興趣的同學，肯定他們的付出，更要為他們營造出體驗成功的機會，增強學生自信心，使學生體驗到被尊重、被信任的快樂，創(chuàng)造一種熱愛數(shù)學，樂于學習數(shù)學的課堂氛圍，是提要教學效率的重要文化環(huán)境。同時，老師要以寬容、友愛的情感關心學生，關注他們的成長過程。

結語

總的來說，教學是多元的，教學更是藝術化的，提高教學效率的手段是豐富多樣的。從教學資源、手段到人文氛圍，都是提高教學效率不可忽視的，教師只要善于思考，勇于創(chuàng)新，就能錘煉出屬于自己的教學風格，都能有效提高教學效率。