董磊剛

(河南省扶溝縣高級(jí)中學(xué) 河南 扶溝 461300)

隨著近年來(lái)新課程改革的不斷推動(dòng)。高中的綜合能力的提升有了新的要求。高中階段的地理教學(xué)。一直苦思變革之路。意在培養(yǎng)出高思維模式的新型社會(huì)人才。在這些形式的推動(dòng)下，地理教學(xué)呈現(xiàn)出了新的面貌。筆者根據(jù)數(shù)年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高中地理課堂的課程，有效利用率提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)：

1.有效課堂教學(xué)應(yīng)具有的品質(zhì)

確實(shí)有效的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位，樹(shù)立起以學(xué)生為教學(xué)中心這些思想。現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)深入到全面發(fā)展層次。因此，在教學(xué)過(guò)程中不能一味的高估自己，考慮學(xué)科的價(jià)值。因而在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該幫學(xué)科定位過(guò)高，將定位水準(zhǔn)放置在一個(gè)普通人的水準(zhǔn)上。知識(shí)的效果，不取決于教師所教內(nèi)容的多少。它取決于在一定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所得的結(jié)果和過(guò)程。有效的課堂是一種相應(yīng)的策略，這也是教師為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖而設(shè)計(jì)的教學(xué)意圖。而設(shè)立的一系列解決教學(xué)問(wèn)題的行為宗旨。在這個(gè)過(guò)程中教師都會(huì)有自己的教學(xué)策略。教師在不斷的探索，對(duì)學(xué)生的深入了解的過(guò)程中，制定出的策略性的計(jì)劃。針對(duì)于不同的學(xué)生，探索制定出符合自己風(fēng)格的教學(xué)形式。

2.構(gòu)建有效課堂

作為地理學(xué)科課堂教學(xué)和新課堂式教學(xué)。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此過(guò)程中需要注意下環(huán)節(jié)：

2.1 明確目的和任務(wù)。高中階段的地理教學(xué)的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生了解全球性問(wèn)題和改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的重大地理型問(wèn)題。內(nèi)容涉及人文精神與弘揚(yáng)科學(xué)精神，創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，社會(huì)責(zé)任感方面，以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等方面的知識(shí)。好的地理課程需要教師經(jīng)過(guò)教學(xué)大綱、教材、內(nèi)容和校內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定的。

2.2 合理的教學(xué)設(shè)定。地理課堂的實(shí)際效果與課程當(dāng)中的課程結(jié)構(gòu)合理化有著很大的關(guān)系。因而教師在設(shè)置地理課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)考慮到當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)置。使得學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中，全身心的投入到課程當(dāng)中體現(xiàn)出地理課程的特點(diǎn)。

(1)教學(xué)內(nèi)容選擇。在相關(guān)的地理教學(xué)內(nèi)容的選擇上。應(yīng)當(dāng)牢牢把握地理知識(shí)的主要內(nèi)容。圍繞知識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先應(yīng)該要求教師在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中不應(yīng)該將眼光只放置于教材當(dāng)中，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。其次，教師在課程的選擇過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到精心設(shè)計(jì)。將基礎(chǔ)性和示范性的東西合理的安排到課堂當(dāng)中去。幫助學(xué)生進(jìn)行地理課程的學(xué)習(xí)。

(2)梳理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在設(shè)置相關(guān)的教學(xué)形式的時(shí)候。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。遵循知識(shí)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的思路跟教師的教學(xué)思路能夠高度契合。

(3)節(jié)奏主次分明。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮課堂的節(jié)奏。避免課程的枯燥乏味和內(nèi)容的瑣碎雜亂。應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容間的難易交替，在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生的注意力得到集中。在教學(xué)過(guò)程中，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，提升教學(xué)的效果。

2.3 強(qiáng)化地理細(xì)節(jié)落實(shí)知識(shí)和技能。

(1)學(xué)習(xí)流程。好的教學(xué)方案,煩韻律節(jié)奏,明快張弛有度。地理課程當(dāng)中信息承載的方式多種多樣,不僅可以通過(guò)文字、資料數(shù)據(jù)資料，以同行圖片等資料，還可以讓學(xué)生不斷的變化信息的搜集方式，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的閱讀探討和練習(xí),提升學(xué)習(xí)效果。

(2)引用豐富資料。豐富的資料導(dǎo)入到教學(xué)當(dāng)中去，只有提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能夠讓學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)。才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的高效性。由于學(xué)生的興趣特別，教師應(yīng)該通過(guò)導(dǎo)入新形式教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)刻保持著，積極心態(tài)。讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.4 有序課堂與有效教學(xué)。首先教師在進(jìn)行地理課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該，平等的對(duì)待每一個(gè)班級(jí)對(duì)待每一節(jié)課程。教學(xué)中給學(xué)生傳達(dá)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次備課過(guò)程中教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)，每一堂課程。全身心的投入到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中去，學(xué)生能夠感受到教師教學(xué)的魅力所在。再者，就是應(yīng)當(dāng)充分的了解到一位學(xué)生的具體狀況。根據(jù)學(xué)生的特征設(shè)置出不同的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。最后，與學(xué)生必要的溝通是尤為重要的。教師應(yīng)當(dāng)保持積極熱情的狀態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生成為教師的朋友。這樣老師才能夠，進(jìn)一步的了解到學(xué)生。更加深入化的提升設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.5 課堂教學(xué)反思。新課程改革過(guò)程中，倡導(dǎo)教師及時(shí)的進(jìn)行反思。這種教學(xué)形式被認(rèn)為是，教師自我成長(zhǎng)與發(fā)展的核心動(dòng)力。能夠?qū)嵭杏行У恼n堂效率，教師必定會(huì)是一個(gè)懂得反思的教師。教師應(yīng)該及時(shí)的針對(duì)教學(xué)中的行為。及時(shí)的進(jìn)行結(jié)果的分析和審視。不斷的更新教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)形式，將教學(xué)水平，進(jìn)行提升。教師通過(guò)不斷的反思，可以在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。然后將之用于教學(xué)?？梢匀〉幂^好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，使得地理課程的課堂利用率得到了很大的提升。在地理課程教學(xué)當(dāng)中充分的利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在不斷的課堂設(shè)計(jì)與反思當(dāng)中，使教學(xué)得以更新。通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)形式，使得地理教學(xué)水平得到很大的提高。使學(xué)生的整體綜合能力得一穩(wěn)步提升。