鐘永艷

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十二小學(xué) 貴州 遵義 563000)

俗話說：良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中，有效的導(dǎo)入可以說是“良好的開端”，對(duì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索興趣，全面提高課堂教學(xué)的效果具有重要的意義。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的生活以及未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要通過科學(xué)的課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探索新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。

1.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入效果的因素

1.1 教師對(duì)課堂導(dǎo)入重視不足。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都是采取直切主題式的課堂授課方式，對(duì)課堂導(dǎo)入的重視不足。部分教師在課堂教學(xué)中，并沒有課堂導(dǎo)入的概念，或者他們對(duì)于課堂導(dǎo)入這個(gè)概念執(zhí)行的十分淡漠，或者在課堂上根本沒有導(dǎo)入這個(gè)概念。這樣的教學(xué)思想，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐。

1.2 對(duì)現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用不足。在信息技術(shù)背景下，教師在課堂教學(xué)中，可以科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，將多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育資源、視頻資源、微課教學(xué)手段等有機(jī)地運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不斷豐富課堂導(dǎo)入的形式和內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化課堂導(dǎo)入的目的。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師對(duì)現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用不足，導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)手段沒有被充分運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的效果，影響了教師教學(xué)效率的提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的形式

2.1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。古人有云:“溫故而知新”。所以，對(duì)于學(xué)過的知識(shí)，我們都要及時(shí)的去復(fù)習(xí)和鞏固，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。因此，教師在上新課之前，可以把與新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)聯(lián)系在一起，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取正確的教學(xué)方式。譬如在教“計(jì)算平行四邊形面積”這一章節(jié)的內(nèi)容之時(shí)，教師可以讓準(zhǔn)備一個(gè)可拉伸的長(zhǎng)方形木框，在授課時(shí)，把長(zhǎng)方形木框呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)方形木框的面積，然后再把長(zhǎng)方形木框進(jìn)行拉伸，使其成為一個(gè)平行四邊形的木框，隨后再讓學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考:平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形面積有什么聯(lián)系呢?這樣一來，學(xué)生既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，也為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造了條件，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.2 情境導(dǎo)入法。相對(duì)而言，小學(xué)生的理解能力較弱，因此，為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中快速的掌握新知，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以便于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在教“小數(shù)乘整數(shù)”這一內(nèi)容之時(shí)，可以根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境:今天陽光明媚，小芳和她的兩個(gè)朋友準(zhǔn)備去放風(fēng)箏呢，三個(gè)小伙伴來到賣風(fēng)箏的店鋪前，他們都想買那個(gè)漂亮的燕子風(fēng)箏，一個(gè)燕子風(fēng)箏是6．8元。同學(xué)們，那你們快幫他們計(jì)算一下，買三個(gè)燕子風(fēng)箏要花費(fèi)多少錢呢?

2.3 游戲?qū)敕āＳ螒蚴亲钍苄W(xué)生歡迎的一種活動(dòng)方式，因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，而且愛玩好動(dòng)是他們的天性，所以，游戲是最適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且游戲也備受廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的青睞，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中扮演著重要的角色。因此，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)合理的游戲，讓游戲在教學(xué)中發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的情況下，也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)新知識(shí)，從而促進(jìn)其大腦思維的開發(fā)，收到一舉多得的功效。例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)工作者就可以利用“擊鼓傳文具”的游戲來進(jìn)行對(duì)新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)

3.1 采取多樣化的課堂導(dǎo)入形式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的形式很多，除了上述的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ㄖ?，還有故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、生活導(dǎo)入法等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)過程中，不應(yīng)當(dāng)采取單一的課堂導(dǎo)入形式，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采取多樣化的課堂導(dǎo)入形式，豐富小學(xué)生的視覺，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，本節(jié)課，教師采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式導(dǎo)入新課，在下一堂課中，教師可以科學(xué)運(yùn)用情境導(dǎo)入法，通過富有趣味性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，吸引小學(xué)生的注意力，全面提高課堂導(dǎo)入的效果。

3.2 科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段。在教育信息化的大背景下，將信息技術(shù)手段有機(jī)整合到課堂教學(xué)中，是激活教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果的有效途徑。而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，取得好的課堂導(dǎo)入效果。例如在給學(xué)生講五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))的折線統(tǒng)計(jì)圖這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以借助多媒體，給學(xué)生看一些學(xué)生之前接觸過的統(tǒng)計(jì)圖，以圖形的形式直觀的給學(xué)生展示即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，圖形和文字相比，圖形能讓學(xué)生更好地接受，更快更好的理解。又如，在情境導(dǎo)入的過程中，教師可以借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，教師還可以通過微視頻、圖片等導(dǎo)入形式，刺激學(xué)生的感官和視覺，為全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的效果奠定基礎(chǔ)。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生的主體性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的過程中，教師要遵循“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)原則，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體性。這樣，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，采取的課堂導(dǎo)入形式方能符合學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種強(qiáng)化學(xué)生主體性的課堂導(dǎo)入形式，對(duì)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要的意義。

綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課堂導(dǎo)入，通過多元化的課堂導(dǎo)入形式，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。