苗阿兄
(江蘇省揚(yáng)州市高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤幼兒園 江蘇 高郵 225600)
正在上幼兒園的孩子身心發(fā)展較為不成熟,接受能力也較為差,在這種程度下,采用傳統(tǒng)的老師講,學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)是完全不能達(dá)到讓學(xué)生聽(tīng)懂的目的的。所以作為教師,應(yīng)該去改變教學(xué)的觀念,對(duì)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧慕虒W(xué)方式。這種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以讓學(xué)生更好的理解課上的所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)。
前邊已經(jīng)提到,正在上幼兒園的學(xué)生無(wú)論是心智上,還是思維上都不夠成熟。這就意味著單純的去講知識(shí)本身根本不能讓學(xué)生去接受。在這種情況下,教師需要去轉(zhuǎn)變方式,采用一些既可以提高學(xué)生的積極性,又能促進(jìn)學(xué)生理解的方法,所以在游戲化下教育學(xué)生就成了一個(gè)非常好的方式。將枯燥無(wú)味的知識(shí)巧妙地用學(xué)生容易理解的方式表達(dá)出來(lái),然后設(shè)計(jì)一定的游戲環(huán)境去讓學(xué)生積極地去通過(guò)游戲理解所學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái),本來(lái)學(xué)生不太容易理解的知識(shí),用游戲的方式讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)并且學(xué)習(xí)了下來(lái)。使用游戲化教育,不但可以使學(xué)生理解知識(shí)更加迅速,而且還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加的感興趣。
我們已經(jīng)知道了游戲化教育的重要性和可行性。接下來(lái)我們討論一下如何去在游戲化下進(jìn)行語(yǔ)言教育。
2.1 不斷暗示學(xué)生是課堂的主人。教師從前往往會(huì)以成人的方式去講解和探討,這在幼兒教育中顯然是有弊端的。這不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和討厭,還會(huì)將師生關(guān)系弄得比較僵硬。所以想要實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué),不能使用成人的思維方式去教學(xué),而是從學(xué)生的角度來(lái)思考如何去灌輸知識(shí),如何去提起學(xué)生的樂(lè)趣。例如在講解語(yǔ)言中的聲母韻母的時(shí)候,不能單純的去教導(dǎo)這個(gè)念什么,那個(gè)念什么,而是運(yùn)用象形,聯(lián)想去鼓勵(lì)學(xué)生們自己去記憶和理解,并且去討論哪個(gè)音應(yīng)該去怎么讀,怎么記,并且設(shè)定一個(gè)游戲讓學(xué)生們?cè)诒荣愔腥ダ斫夂陀洃?。在這個(gè)過(guò)程中,老師一定要放正確自己的位置,應(yīng)該以一個(gè)引領(lǐng)者的姿態(tài)去和學(xué)生們?nèi)诤掀饋?lái)使課堂氛圍變得活躍,而不是一個(gè)決策者。這樣一來(lái)不但引領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)了知識(shí),而且還讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,起到了游戲化的作用。
2.2 認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生要進(jìn)行的游戲。做游戲的目的是讓學(xué)生去更好的理解和學(xué)習(xí)知識(shí),所以并不能單純的做游戲,不能在做完游戲之后沒(méi)有起到理應(yīng)有的作用。所以在哪一個(gè)板塊去進(jìn)行游戲,以什么方式進(jìn)行游戲都需要認(rèn)真的考慮。結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),制定出與兩方面緊緊結(jié)合的游戲,這樣不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以讓學(xué)生比較輕松的去理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。在制定游戲方案時(shí),也要觀察學(xué)生對(duì)游戲的興趣,從而對(duì)自己制定的游戲進(jìn)行改進(jìn)。例如,教師在課堂上可以進(jìn)行語(yǔ)言的活動(dòng),找一篇童話或者故事,讓學(xué)生們自己去理解,教師則不斷地引導(dǎo)學(xué)生的思維,比如《小紅帽》中可以讓學(xué)生們扮演不同的角色,帶入其中,更深層次的去理解這個(gè)故事,最后讓學(xué)生們討論小紅帽的做的哪里好哪里不好,并且以“假如你是小紅帽”為主題讓大家進(jìn)行討論。這樣一來(lái)不但讓學(xué)生們理解了這篇童話的主旨,還拓寬了學(xué)生們的思維,讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更加有興趣,對(duì)學(xué)習(xí)也更加的自信。
2.3 適當(dāng)聽(tīng)從學(xué)生想進(jìn)行的游戲。在幼兒的教育中,教師不能表現(xiàn)的過(guò)于專制獨(dú)權(quán)。游戲本身是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,但是如果強(qiáng)制使用這一方式而不去顧及學(xué)生的感受,那么很有可能適得其反。所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑儐?wèn)學(xué)生想做什么游戲,或者以什么方式去學(xué)習(xí)知識(shí),并且按照學(xué)生希望的方式來(lái)制定學(xué)習(xí)方案。例如,在課堂上講解《守株待兔》時(shí),當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能認(rèn)真的去聽(tīng)課的時(shí)候,并不能圖快的去講完,而是停下來(lái)詢問(wèn)學(xué)生:老師講的是不是有什么問(wèn)題呢?大家有沒(méi)有什么更好的方法去理解這篇文章呢?大家喜歡做什么游戲呢?等等,尋找出問(wèn)題后,以最快的方式去解決它,這樣一來(lái)可以避免浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,也能盡量避免學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的困擾和恐懼,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)慢慢步入正軌。
語(yǔ)言教育是一切的基礎(chǔ),只有學(xué)好語(yǔ)言,學(xué)生才能更加順利的學(xué)習(xí)接下來(lái)的學(xué)科。再加上幼兒本身就身心不成熟,好動(dòng),喜歡玩的特點(diǎn),就意味著幼兒教師們需要花更多的時(shí)間去備課,去尋找方法來(lái)改變學(xué)習(xí)方式,使得學(xué)生們可以在游戲中獲得知識(shí)。只有這樣,學(xué)生才能更快的接收,學(xué)習(xí)知識(shí),幼兒的語(yǔ)言教育才能做到真正的高效。