陳鳳英

(貴州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)羊昌鎮(zhèn)第一幼兒園 貴州 貴陽(yáng) 550000)

在新時(shí)代，新技術(shù)和創(chuàng)意每天都在誕生。人們對(duì)生活的質(zhì)量要求隨著社會(huì)發(fā)展的水平提高而一起提高。孩子是國(guó)家繁榮昌盛和國(guó)家復(fù)興的希望，并承接著社會(huì)主義建設(shè)的偉大使命。素質(zhì)教育下的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。幼兒教育中的幼兒美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的美感，拓展幼兒的思維想象力。在幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引入農(nóng)村自然資源，可以使幼兒更好地接近自然，獲得最原始，最基本的藝術(shù)教科書，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。

1.農(nóng)村自然資源的分類

自然是一個(gè)多彩的物質(zhì)世界，農(nóng)村有很多自然界的物質(zhì)，這些自然物質(zhì)都充滿著各種價(jià)值需要我們來(lái)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和描繪，這些有利的自然物已成為我們優(yōu)秀美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。為了更合理、更充分地發(fā)揮它的價(jià)值，為了更好地促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力，我們必須提前對(duì)所用材料進(jìn)行調(diào)查、分析和分類，以利于材料的收集和活動(dòng)的組織。我們可以按季節(jié)分和按其屬性分，不僅可以使孩子們不僅對(duì)這些自然事物有了新的認(rèn)識(shí)，而且還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.基于農(nóng)村自然資源的幼兒美術(shù)課堂的開(kāi)發(fā)和利用策略

2.1 利用農(nóng)村鄉(xiāng)土素材。好奇是孩子的天性，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者可以帶領(lǐng)幼兒在幼兒園附近的村莊或田地中找到學(xué)習(xí)和練習(xí)的材料，如樹(shù)木、花卉、小石頭、牛羊等。這不僅拓寬了幼兒的視野，也增強(qiáng)了孩子對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。美術(shù)教育者可以指導(dǎo)幼兒畫小花和鄉(xiāng)村動(dòng)物。為了讓幼兒在自然環(huán)境中釋放自己的情感，如土壤、沙子、石頭、水等在農(nóng)村環(huán)境中隨處可見(jiàn)，可以成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的寶貴財(cái)富。使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)一步了解他們周圍的經(jīng)常出現(xiàn)的事物和現(xiàn)象的特征，并產(chǎn)生對(duì)其探究的興趣。由此使幼兒個(gè)人經(jīng)歷發(fā)展過(guò)程中，他們將對(duì)周圍的環(huán)境和家鄉(xiāng)充滿熱情。

2.2 利用農(nóng)村的自然景色。在農(nóng)村各種自然景色隨處可見(jiàn)，金黃色的油菜花，一片片銀杏葉像一只只翩翩起舞的舞蝶讓人賞心悅目，對(duì)于這個(gè)場(chǎng)景中的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，這正是進(jìn)行美術(shù)方面的創(chuàng)作的好地方：春天，一切都恢復(fù)生機(jī)了，正適合孩子們觀察大自然，在美術(shù)活動(dòng)中，讓他們畫出他們所看到和聽(tīng)到各種事物和所見(jiàn)所聞加工出來(lái)的畫面。孩子們的美術(shù)畫中我可以引導(dǎo)其觀察柳樹(shù)發(fā)芽，小草頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神和動(dòng)作，甚至是整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而使幼兒體會(huì)到大自然的魅力，激發(fā)創(chuàng)作靈感；夏天，到處充滿了生命力。這時(shí)候需要引導(dǎo)孩子們將自己觀察到的事物和想象到的畫面都用筆記錄下來(lái)，如“毛蟲(chóng)和蝴蝶”，“大蒜寶寶”，“葉子變色”，“寶寶長(zhǎng)大”等；秋天，豐收的季節(jié)，樹(shù)上掛著水果，小麥成熟了。帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ镆?，觀看廣闊的金色大米，風(fēng)吹的稻草和沉重的稻穗，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)。孩子去果園看看樹(shù)枝覆蓋的果實(shí)。讓他們?nèi)ゲ烧⑷テ穱L，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)他們創(chuàng)造和繪制真實(shí)生動(dòng)作品的愿望；在冬天，我們帶著孩子去找冬天的痕跡，漂浮的雪花，冰雪覆蓋的樹(shù)木和霜凍的土地，孩子們畫筆下的冬爺爺也各不相同。

2.3 利用農(nóng)村的自然產(chǎn)物。農(nóng)村里經(jīng)常會(huì)種一些瓜果類的農(nóng)作物，這些不同形式的自然物體已成為兒童的絕佳材料。例如：利用沙石資源開(kāi)展活動(dòng)。如：收集各式各樣的顏色各部相同的小石頭來(lái)做貼畫，形成一幅美麗的畫面做裝飾或者收藏等；將水和沙子等進(jìn)行一定比例的混合做成“水泥”，去蓋房或者是做出自己心中的立體建筑；把蔬菜混合配合蘿卜、土豆等農(nóng)作物的各種形狀特點(diǎn)制作出自己心中的玩具；用樹(shù)葉制作衣服等等這些活動(dòng)。孩子們?cè)趯?shí)踐能力和創(chuàng)造性上得到了極大的提升。因此雖然在農(nóng)村，只要我們仔細(xì)挖掘周圍的素材一樣都可以為學(xué)生提供相應(yīng)的素材。

2.4 利用本地特有資源，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村旅游隨之興盛，而我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)的“花畫小鎮(zhèn)”也受到人們的喜愛(ài)。街道墻壁上隨處可見(jiàn)各種畫面，表現(xiàn)農(nóng)耕的、表現(xiàn)節(jié)日習(xí)俗的等等。還有一年四季不同的花卉爭(zhēng)相開(kāi)放，香遠(yuǎn)益清的郁金香，雍容華貴的牡丹，秀外慧中的菊花等等。這些人文資源和自然資源為我們的美術(shù)教學(xué)提供更加豐富的素材。我們帶領(lǐng)幼兒到花田里觀察各種花卉的枝葉、顏色等各種特征。從而讓幼兒感受美、欣賞美，最后表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。帶領(lǐng)孩子真實(shí)感受自然界的各種花草樹(shù)木，比在網(wǎng)上找再多的圖片觀察都要有意義。

3.結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的世界，農(nóng)村地區(qū)的資源取之不盡，用之不竭。引導(dǎo)孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)，為孩子們的美術(shù)活動(dòng)營(yíng)造自由、放松、和諧和積極的氛圍。創(chuàng)建一個(gè)探索性和創(chuàng)造性的環(huán)境，使他們能夠創(chuàng)作出更多更美麗的作品。