秦國(guó)剛

(安徽省舒城中學(xué) 安徽 舒城 231300)

隨著信息化時(shí)代的到來，在社會(huì)生活中人與人之間的交流學(xué)習(xí)也都進(jìn)入了一個(gè)新的天地。在高中教育中班主任進(jìn)行對(duì)班級(jí)的管理工作，也需要會(huì)面臨各種新的教育問題，其中主要就是信息化對(duì)學(xué)生的影響。因此在信息化發(fā)展視角下高中班主任需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理策略的研究，針對(duì)現(xiàn)階段班級(jí)管理中存在的各種問題，結(jié)合教學(xué)的需要，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)改革，促進(jìn)班級(jí)管理工作的效率提高，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.基于信息化發(fā)展視角下高中班主任管理的現(xiàn)狀

在高中班主任班級(jí)管理工作中通過對(duì)各種信息化設(shè)備的引入，可以極大的便利教師與學(xué)生的聯(lián)系，讓教師可以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，掌握學(xué)生的各種信息資料，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。但是在現(xiàn)階段的班主任管理工作中還是有不少的問題存在，影響了班級(jí)工作的順利進(jìn)行，需要積極進(jìn)行對(duì)其中應(yīng)對(duì)策略的探索，促進(jìn)班級(jí)管理工作的不斷發(fā)展。

1.1 在管理工作中教師方面存在的問題。在高中班主任管理工作中進(jìn)行對(duì)信息化的改革，需要班主任自身教學(xué)觀念進(jìn)行積極的更新，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，形成良好的管理模式，但是在實(shí)際教學(xué)中不少班主任的管理理念落后，在班級(jí)工作中過于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而忽視了對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，還有些班主任由于工作壓力的問題，不愿意進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，即使學(xué)校提供了這些設(shè)備，也只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行運(yùn)用，實(shí)際的應(yīng)用率不高，再加上部分學(xué)校信息技術(shù)經(jīng)費(fèi)不足的問題，更是影響了班主任管理工作的信息化發(fā)展。

1.2 在管理工作中學(xué)生方面存在的問題。在班主任管理工作在進(jìn)行信息化的改革，除了教師方面的因素影響外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方面的關(guān)注，由于班主任管理工作的主要目標(biāo)就是學(xué)生，由于信息化網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隨意性，很多學(xué)生處于人生觀和價(jià)值觀尚未成型的時(shí)期，如果長(zhǎng)期接觸各種網(wǎng)絡(luò)信息，很容易影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喪失責(zé)任心，影響了學(xué)生的思想健康，因此需要班主任在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以形成正確的信息網(wǎng)絡(luò)觀念。

2.基于信息化發(fā)展視角下高中班主任管理的策略

2.1 結(jié)合信息化的技術(shù)，更新班主任管理觀念。基于信息化的發(fā)展視角，在高中班主任管理工作中需要加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用，不斷的更新班主任的管理觀念，開始對(duì)工作信息化的策略需要從教師的思想角度開始。教師也需要加強(qiáng)傳統(tǒng)管理模式與信息化技術(shù)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析整理，從而開展因材施教，提高對(duì)學(xué)生的教學(xué)效率，優(yōu)化班級(jí)管理的策略。例如，在管理學(xué)生的具體行為時(shí)，教師可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)”個(gè)人成長(zhǎng)檔案”的檢查，了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的家庭背景進(jìn)行考慮，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教。

2.2 結(jié)合信息化的技術(shù)，加強(qiáng)師生的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的班主任管理工作中教師總是會(huì)將對(duì)學(xué)生的了解記錄在一個(gè)個(gè)筆記本中，力求對(duì)學(xué)生的分析研究，提高對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)教學(xué)管理的有效進(jìn)行。但是在這種方法過于簡(jiǎn)單和粗糙，相關(guān)的記錄總是會(huì)出現(xiàn)疏漏，而通過在信息化技術(shù)的運(yùn)用，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)席，利用信息技術(shù)可以清楚的了解學(xué)生的發(fā)展變化，方便教師對(duì)學(xué)生的分析考慮，讓班主任教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)管理策略，增強(qiáng)班主任管理工作的效率。例如，在平常生活中教師可以通過微信、QQ等工具加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聯(lián)系，即使學(xué)生在家里，也可以通過信息網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的實(shí)際狀況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

2.3 結(jié)合信息化的技術(shù)，組織各種管理活動(dòng)。在高中班級(jí)管理中教師可以通過信息技術(shù)掌握學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行班級(jí)管理工作，組織各種班級(jí)管理活動(dòng)，提高班主任的管理效率。比如，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)開展主題班會(huì)，在傳統(tǒng)的主題班會(huì)過程中，教師作為課堂的主角，總是在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，而學(xué)生只能被動(dòng)的聽講，沒有積極性，無法有效的取得良好的效果。而通過信息技術(shù)的運(yùn)用，班主任可以打破過去的班會(huì)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在班會(huì)中積極發(fā)言，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)事件進(jìn)行引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，形成良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

3.結(jié)論

綜上所述，基于信息化發(fā)展視角下高中班主任管理中，教師需要積極轉(zhuǎn)變自己的管理觀念，將各種信息技術(shù)融入班級(jí)管理過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息的了解和掌握，開展各種信息化的管理模式，促進(jìn)班主任管理效率的提高。