陸麗芳

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤初級(jí)中學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

面對(duì)中考試題的命題日益強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，更加強(qiáng)調(diào)能力的考查。故立足學(xué)情、夯實(shí)基礎(chǔ)、突破重難點(diǎn)是初中歷史課堂教學(xué)中的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。那么如何在教學(xué)中恰到好外地把握這些環(huán)節(jié)呢？對(duì)此，筆者談幾點(diǎn)想法。

1.注重圖片是首要

歷史圖片包括地圖、插圖等。若能準(zhǔn)確把握課本中一些圖片，就可以加強(qiáng)視聽感官在教學(xué)過程中的積極作用，為變課堂的單向傳遞為多向傳遞，變學(xué)生被動(dòng)的“接受式”學(xué)習(xí)為主動(dòng)的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)有效的調(diào)控則是取得最佳教學(xué)效果的保證。例如：在講解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，關(guān)于講解第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過程時(shí)，可以參照八年級(jí)《中國(guó)歷史》上冊(cè)(以下簡(jiǎn)稱“上冊(cè)”)第5頁《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，分兩個(gè)階段：第一階段英軍到達(dá)天津白河口，清政府向英軍保證懲治林則徐，英軍撤退；第二階段英軍駛抵南京揚(yáng)言攻城，清政府屈服求和，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。在地圖上兩個(gè)階段兩條戰(zhàn)線，一目了然清清楚楚。同時(shí)在之后簽訂的中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約——《南京條約》中的開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸這一條款在這張圖上也有明確標(biāo)示，這時(shí)老師再加深一步，提問這五口商埠地理位置有何特征？學(xué)生會(huì)不由自主地去觀察，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些城市都在長(zhǎng)江口以南的沿海地區(qū)，即東南沿海，如此學(xué)生也就理解了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)侵略勢(shì)力到了東南沿海，中國(guó)社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。圖片引入教學(xué)中，可以革新舊的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生智能發(fā)展。在實(shí)踐中起到了較好的效果。

2.融合史料是綱要

歷史是一門綜合性的學(xué)科，它涉及古今中外，涉及自然和社會(huì)的各門學(xué)科，其內(nèi)容異彩紛呈，縱橫交錯(cuò)，要讓今天的學(xué)生去理解，確有一定的難度。教師如能適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)史實(shí)，教學(xué)效果可能就會(huì)更好。任何歷史結(jié)論都是建立在史料基礎(chǔ)上的。離開史料的歷史結(jié)論是空洞乏味的，離開觀點(diǎn)講史料則缺乏理論深度。教師若用具體生動(dòng)的史實(shí)，使學(xué)生在頭腦中構(gòu)成立體意境，就能達(dá)到深化主題，陶冶情操的目的。例如：在中國(guó)資本主義的產(chǎn)生中講到民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)時(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。假如教師在講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)首先插入下面這樣兩段史料：“1864年江海關(guān)道丁日昌密查：‘內(nèi)地商人買雇洋商火輪夾板船只，寫立筆據(jù)，多托洋行出面，赴領(lǐng)事衙門呈報(bào)更名入冊(cè)，領(lǐng)取船牌行駛，從未赴地方官報(bào)明立案?！壯笊讨?，進(jìn)出只須完稅，并無捐項(xiàng)，華商之貨，進(jìn)出既應(yīng)完稅，又須報(bào)捐。華商避捐，因托洋行。洋商圖利，愿為代報(bào)?！薄案＝āg有商人向外國(guó)人雇買洋船，仍須與外國(guó)人合伙。是不僅資(憑借)其管駕之力，實(shí)須購其修葺之料也。……是不過商人圖借洋般之便利，而洋人之稽查防范，不使內(nèi)地商人竊擅其技，已可概見。’”(以上材料摘自《海防檔》)。然后，教師有梯度地設(shè)計(jì)兩個(gè)思考題：①早期中國(guó)輪船航運(yùn)業(yè)是以什么形式出現(xiàn)的？為什么要采取這種形式出現(xiàn)？②從中國(guó)輪船航運(yùn)業(yè)艱難興起的史實(shí)中，可以反映出中國(guó)資本主義發(fā)展的哪些規(guī)律性東西？從材料中吸取有效信息，第①題不難回答，第②題有一定難度，師生分析歸納總結(jié)后得出的正確答案——中國(guó)資本主義一開始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義的壓迫和束縛，同時(shí)又對(duì)他們有一定的依賴關(guān)系。這樣就回到主題上來了，學(xué)生也就知因知果了，教學(xué)效果也就不一樣了?？傊n堂中通過史料的運(yùn)用，在提高學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生知識(shí)和拓展學(xué)生視野等方面發(fā)揮著重要作用，效果也是明顯的。

3.配合例題是必要

通過一些例題也不失是夯實(shí)基礎(chǔ)突破重難點(diǎn)的好方法。上課選用的例題形式各樣，可以是往年的中考題，也可以是一些易錯(cuò)題。

前事不忘后世之師，歷年中考題有著巨大的參考價(jià)值，一來中考是要保持延續(xù)性的，不會(huì)突然改變風(fēng)格和方向，二來每年考查的能力和知識(shí)都大體相當(dāng)，三來中考考查的是知識(shí)、素質(zhì)和能力，四來可以夯實(shí)基礎(chǔ)和突破重難點(diǎn)，一舉四得。因此，課堂上穿插近幾年中考經(jīng)典題目進(jìn)行庖丁解牛式的剖析，就會(huì)取得事半功倍的效果。例如在講到上冊(cè)第13課《五四運(yùn)動(dòng)》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，如果穿插這樣一道題，它是2018年蘇州市中考試卷上一道選擇題。題干是：1919年，美國(guó)教育家杜威應(yīng)邀訪華。7月2日，他極其興奮地在寄往美國(guó)的家書里寫道：“今天的新聞就是中國(guó)代表團(tuán)拒絕簽署巴黎和約。這條新聞?wù)媸翘昧?，都不像是真的。你們想象不到，沒有在巴黎和約上簽字對(duì)中國(guó)而言意味著什么。這是公眾意見的勝利，一切都是由這些學(xué)校里年輕的男孩女孩們推動(dòng)的。”杜威的家書表明他見證了，選項(xiàng)A：戊戌變法，選項(xiàng)B：辛亥革命，選項(xiàng)C：五四運(yùn)動(dòng)，選項(xiàng)D：國(guó)民大革命。本題是考查“五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)的掌握情況，教師進(jìn)行剖析：該題是一道情境設(shè)計(jì)題，題干表明了歷史事件的時(shí)間、主體人物、過程、結(jié)果和影響，內(nèi)容設(shè)計(jì)得比較全面，學(xué)生若基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)，此題不難，C項(xiàng)是正確的。通過本題的講析，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握和遷移便駕輕就熟了。

總之，方法可以多種多樣，目標(biāo)只有一個(gè)，那就是使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，突破重難點(diǎn)，真正理解教材，牢固掌握歷史知識(shí)。