陳 峰

(廣西壯族自治區(qū)區(qū)南寧市第十八中學(xué) 廣西 南寧 530000)

1.建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師想要進行物理探究式教學(xué)首先需要為學(xué)生們建立一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中得到放松，從而更好的激發(fā)他們的潛能，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可以利用一些有趣的實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對物理產(chǎn)生探索的興趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問時，教師要對鼓勵他們，而不是制止他們進行提問。學(xué)生提出問題說明他們是在思考，因此教師要多引導(dǎo)學(xué)生進行提問。除此之外，教師在授課時還要選擇適合自己班級學(xué)生的方式，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)成績以及接受能力來調(diào)節(jié)課程進度，并且盡可能的考慮到學(xué)生的個體差異性，做到真正的因材施教。在課堂上教師還要改變之前的一言堂模式，而是將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師只負責(zé)引導(dǎo)的作用。讓學(xué)生學(xué)會自己尋找知識，探究答案。

例如，當(dāng)教師在課堂上提出問題時，不要立即給出答案，而是先引導(dǎo)學(xué)生進行思考，順著學(xué)生的思路進行講解。如果學(xué)生無法完整的回答出答案，教師不要立即批評他們，而是先對學(xué)生答案中值得肯定的地方進行鼓勵，然后再接著進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生說出完整的答案。再完成回答后，留出時間給學(xué)生們進行總結(jié)反思，從而可以自己得出結(jié)論，了解到屬于物理的探究性精神。

2.設(shè)立有效的問題情境

在物理的探究性教學(xué)中，最重要的就是設(shè)立有效的物理問題情境，來幫助學(xué)生思考問題。因為班級中的學(xué)生成績層次不齊，所以教師在設(shè)立問題時要從多方面進行考慮。如教師在設(shè)立問題時，要進行兩種準(zhǔn)備。對于成績較差接受能力不強的學(xué)生，教師不能將問題設(shè)的太過復(fù)雜，而是準(zhǔn)備一些簡單基礎(chǔ)的問題讓他們先進行思考，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。而對于成績好并且接受能力強的學(xué)生，教師就需要設(shè)立一些具有挑戰(zhàn)性的問題來吸引學(xué)生注意力，并且引導(dǎo)他們進行自主探究。如果教師的問題都太過于簡單，會讓一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而太過難又會讓一些落后的學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)心理，因此想要利用問題來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立高效的探究式課堂，就需要教師先分析好自己班級學(xué)生的具體情況，認真對待。

例如，教師在講解“光的傳播”這一章內(nèi)容時，就可以先讓學(xué)生觀察一下日常自己身邊存在的有趣現(xiàn)象。如筷子放入水杯中，會被“折斷”；陽光穿過樹葉，會出現(xiàn)斑駁的光斑等等，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生親身體驗物理的魅力，從而對物理產(chǎn)生興趣，再以此激發(fā)學(xué)生對物理的求知欲。

3.采用小組合作模式

很多教師在進行物理授課為了加快進度多講一些例題，而忽視學(xué)生討論的時間，其實比起灌輸式的講解，教師還不如多留一些時間讓學(xué)生進行消化和理解。為此教師可以利用小組式教學(xué)模式，來促使學(xué)生進行思考討論。在探究式物理課堂中，小組合作模式有著很大的作用。第一點它可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生自發(fā)的進行學(xué)習(xí)，參與到小組中完成計劃的制定，數(shù)據(jù)的處理等等學(xué)習(xí)過程，因為在小組中學(xué)生們都會想做好自己的工作，不拖小組的后腿，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以加強班級的凝聚力。另外，在小組的討論中還可以提高學(xué)生的語言表達能力。因為在小組中每一位學(xué)生的工作都是分配好的，當(dāng)你完成自己的工作后就需要和組內(nèi)的成員分享自己的收獲，這就需要學(xué)生不斷地提升自己的表達能力，使自己說的話可以讓其他學(xué)生更快的理解。最后小組式教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，為了讓自己的小組更好的完成任務(wù)而努力，激發(fā)他們對物理的探究欲望。因此可見，無力的小組教學(xué)模式是很好的選擇。

例如，教師在采用小組合作教學(xué)模式時，要先考慮到班級中學(xué)生的具體情況，盡可能的將學(xué)習(xí)情況以及接受能力不同的學(xué)生分到同一個小組，這樣學(xué)生與學(xué)生之間還可以相互幫助。很多時候?qū)W生是不喜歡直接向老師進行提問的，所以當(dāng)小組中有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，就可以及時幫助其他學(xué)生解決問題，避免出現(xiàn)問題累積的情況。而且成績好的學(xué)生也可以通過自己的學(xué)習(xí)態(tài)度去影響其他的小組成員，從而使班級出現(xiàn)互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。在進行問題布置時，還可以給不同的小組設(shè)立不同的問題，最后每個小組選出代表進行發(fā)言，與全班的學(xué)生進行分享。

總結(jié)

綜上所述，初中物理教師在利用探究式方法對學(xué)生進行教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，豐富他們對于物理課堂的聽講興趣，以此在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)生活得以升華。