董愛芳

（陜西省咸陽市武功縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，陜西 咸陽 712200）

教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)，是為了讓學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識并能加以應(yīng)用。批改作業(yè)，是檢查學(xué)生知識掌握程度的有效方式。而評語是教師對學(xué)生作業(yè)做出的整體評價(jià)，是師生情感溝通的橋梁。好的評語，字字關(guān)情,能感染和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生獲得信心和力量，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么怎樣才能寫好評語呢?下面是我在平時(shí)工作中的一些做法和點(diǎn)滴體會：

一、肯定成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，希望能得到別人的肯定和贊揚(yáng)。對此教師不吝表揚(yáng)，要及時(shí)給予他們熱情的鼓勵和有針對性的評價(jià)。如“很好”、“你真聰明”、“你進(jìn)步真快”、“這種解法真有創(chuàng)造性”、“你的字真漂亮”、“只要肯努力，定有好成績”等等。短短的幾句評語，往往就能起到很大的作用，使學(xué)生有所思考，有所啟迪，產(chǎn)生出小小的成就感和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)高質(zhì)量完成數(shù)學(xué)作業(yè)的信心。

二、適當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)探究意識

學(xué)生在解題過程中難免會出現(xiàn)疏漏，對于這些情況，教師要針對病因及時(shí)指出，然后有針對性地寫上評語：如“作業(yè)要細(xì)心”、“要學(xué)會檢查”、“注意解題思路”、注意隱含條件”、“根據(jù)這些條件看看能算什么”、“這道題還能用別的方法做嗎？”等等。這樣給學(xué)生創(chuàng)造出良好的心理環(huán)境，促使學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真思考，例如學(xué)生在解答應(yīng)用題：小紅和爸爸媽媽乘火車去旅游，火車票成人票價(jià)每人67.5元，兒童半價(jià)，她們一家往返一趟一共需要多少元？有學(xué)生列式為：67.5×2+67.5×2+67.5÷2×2，雖然學(xué)生解題思路清晰，列式正確，但是此時(shí)還沒有學(xué)習(xí)小數(shù)除法，學(xué)生計(jì)算時(shí)有很大的難度，此時(shí)我就在題后批上：“仔細(xì)讀題，相信聰明的你一定會有更好的解題方法”。許多學(xué)生在我的點(diǎn)撥下認(rèn)真審題后，茅塞頓開，重新列示為：67.5×5。這樣的評語就有效地激發(fā)了學(xué)生的探究意識，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬了解題思路，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的審題習(xí)慣和分析問題、解決問題的能力。

三、及時(shí)提醒，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好，思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)中接受知識速度快，在完成作業(yè)的過程中，就會抱有敷衍、應(yīng)付的態(tài)度，作業(yè)中常常出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如概念混淆，數(shù)值看錯(cuò)，遺漏符號，計(jì)算錯(cuò)誤等等。對于這些學(xué)生的作業(yè)，我常常批上：“要細(xì)心”，“學(xué)習(xí)應(yīng)一絲不茍”，“馬虎是學(xué)習(xí)的天敵”，“馬虎不改，難有作為”，“搬開你前進(jìn)的絆腳——粗心，奮勇前進(jìn)”,“遠(yuǎn)離粗心，你最棒”等來提醒學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，評語是教師情感輸出的載體，恰當(dāng)?shù)脑u語會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)中評語的運(yùn)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)評價(jià)的不足，有利于落實(shí)“情感，態(tài)度和價(jià)值觀”，有利于師生間的情感溝通，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于更好的提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自身素質(zhì)。