武生柱

(青海省西寧市湟中縣上新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 青海 湟中 811600)

翻轉(zhuǎn)課堂是在核心素養(yǎng)背景下出現(xiàn)的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。它強調(diào)在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的時間對課堂教學(xué)內(nèi)容進行自主和探究式學(xué)習(xí)。在這種模式下，師生間就教學(xué)內(nèi)容進行充分交流與互動，使師生間的關(guān)系更為緊密。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，采用這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以有效促進學(xué)生主動性的提高，進而帶動課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生積極的促進作用。

1.初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂對優(yōu)化課堂教學(xué)的有效作用

1.1 促進課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升。在以往化學(xué)課堂教學(xué)中主要由老師利用整堂課時間對進行講解，學(xué)生只能被動地聽講和吸收，基本得不到自主學(xué)習(xí)和思考的時間，以及相關(guān)思維的強化訓(xùn)練和知識拓展學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，老師將教學(xué)重點放在了課外展開，即對重要教學(xué)知識點放在學(xué)生自主預(yù)習(xí)時解決，讓學(xué)生在自主分析、思考和探究中對課堂教學(xué)重難點做到心中有數(shù)。這樣在課堂教學(xué)中他們就可以根據(jù)自身預(yù)習(xí)情況，加強對疑難點的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，大大提高了學(xué)習(xí)效率。如，針對課堂教學(xué)中善于粗鹽提純實驗，教師可提前制作成內(nèi)容濃縮的視頻，將完成的實驗步驟，如固體稱重、液體量取、固體研磨及溶解、過濾、蒸發(fā)等借助視頻進行形象直觀的展示，要求學(xué)生在課余時間利用短視頻展開預(yù)習(xí)和模擬操作，這樣在課堂教學(xué)中就可以大大節(jié)約實驗的時間從而促進實驗效率提高，并使學(xué)生有更充足的時間進行思考和探究，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有積極促進作用。

1.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，由于將教學(xué)中的重點及難點的學(xué)習(xí)主要由學(xué)生先進行自主學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生對新知識點的系統(tǒng)分析、思考的能動性，使一些簡單的問題學(xué)生可自行理解和吸收，對于疑難問題，他們也可以對薄弱的知識點產(chǎn)生更清楚地認知，從而投入高效的課堂學(xué)習(xí)中。在整個預(yù)習(xí)和參與課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，這對于提高其自主探究能力有著重要的促進作用。

1.3 促進學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師由以往的主講者變成了課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使課堂教學(xué)真正落實了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在課堂教學(xué)中，老師可將學(xué)生分成若干小組就教學(xué)重點及難點展開交流合作學(xué)習(xí)，并有針對性進行指導(dǎo)，大大優(yōu)化了學(xué)生間的交流互動與合作能力。

2.初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建

初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程通常包括課前、課中兩個時間段，課堂段需要教師精心備課，并將教學(xué)重難點制作成短視頻并發(fā)布到師生交流平臺，學(xué)生在下載后展開自主預(yù)習(xí)，對教學(xué)要求及重難知識點有清晰了解。學(xué)生借助查閱資料、學(xué)習(xí)教材及短視頻等方式展開自主學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，教師可與家庭溝通，由家長對學(xué)生預(yù)習(xí)過程進行有效監(jiān)督、督推動學(xué)生全心專注地投入高效自主學(xué)習(xí)。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，對學(xué)生疑難點可展開師生、生生間的交流與探討，進行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。期間學(xué)生可就疑難點進行提問，教師要及時與學(xué)生溝通了解其困惑，有針對性地進行指導(dǎo)和講解，提高學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3.初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略

3.1 充分利用信息技術(shù)優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。要充分激發(fā)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)主動性，需要借助信息技術(shù)促進學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)和理解。如，教師可對教學(xué)知識點制作成短視頻借助網(wǎng)絡(luò)上傳到平臺供學(xué)生及時下載并展開自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可就知識點相關(guān)問題從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，作為視頻預(yù)習(xí)的輔助性資源，增進學(xué)生對知識點的認知和掌握，為翻轉(zhuǎn)課堂高效實施提供良好的條件。還可利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的校園網(wǎng)平臺進行師生及學(xué)生間的相互交流學(xué)習(xí)，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)利用信息技術(shù)得以順利高效的進行。

3.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心制作高質(zhì)量短視頻。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生展開高效預(yù)習(xí)及接受知識主要渠道就是教師課前制作的短視頻，視頻太長或太短，都會影響到學(xué)生預(yù)習(xí)效果及課堂教學(xué)質(zhì)量，不利于師生間的互動。所以在制作視頻時，教師要有效選取教學(xué)重點和難點及啟發(fā)性內(nèi)容制作成長度適宜的視頻，便于學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。化學(xué)作為一門實驗性強的學(xué)科，要求學(xué)生具有良好的動手能力，需要學(xué)生通過實驗操作促進對基本用語、化學(xué)方程式、化學(xué)原理性質(zhì)及的認知。學(xué)生可借助視頻實驗認真思考其化學(xué)原理，有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，并深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，促進其自主探究能力和交流合作能力提到同步提升，不斷優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)思維。

初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為核心素養(yǎng)下一種新型的教學(xué)模式，對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高，進而帶動課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生積極積極作用。需要教師不斷結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，不斷提升初中化學(xué)教學(xué)水平及學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)。