姚小芬

(陜西省渭南市臨渭區(qū)橋南鎮(zhèn)花園小學(xué) 陜西 渭南 714000)

在新課改環(huán)境下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能，解決日常生活中遇到的實(shí)際問題的能力，以促進(jìn)學(xué)生從更廣闊的視角認(rèn)識數(shù)學(xué)這門學(xué)科，包括數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。教師需不斷提升自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中融入生活化場景，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并挖掘其數(shù)學(xué)潛能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

1.將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生日常生活細(xì)節(jié)結(jié)合起來

數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的日常生活密切相關(guān)，教師可根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)及認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入真實(shí)體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的、生活化的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)其有著真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如，利息這一知識點(diǎn)與我們生活有著密切聯(lián)系，教師教學(xué)中可以1500元為例，讓學(xué)生思考一下有哪些方法可以產(chǎn)生利息、哪種方法的利息最高、如何操作等問題，學(xué)生會基于對家長生活中進(jìn)行儲蓄的觀察，說出幾種常見的銀行儲蓄方式。必要時(shí)，教師還可指導(dǎo)學(xué)生將班費(fèi)以活期的形式存在銀行，讓他們對利息產(chǎn)生直觀的感受。教師還可拓展一下基金、銀行理財(cái)?shù)犬a(chǎn)生利息的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹利息多少和現(xiàn)金存入的時(shí)間的關(guān)系，如，現(xiàn)金定存一年期、活期等，存入時(shí)間越久利息越高的知識點(diǎn)，使利息這個(gè)知識點(diǎn)在學(xué)生的理解中變得更為直觀、體現(xiàn)更深刻，不僅較好地完成了教學(xué)內(nèi)容，而且有助于優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。

2.將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來

數(shù)學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活存在密切聯(lián)系，需要教師培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，從而在數(shù)學(xué)與身邊各種事物現(xiàn)象之間建立起直觀的通道，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的有效方法，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)相關(guān)問題、解決相關(guān)問題。如，百分率知識點(diǎn)的教學(xué)，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級內(nèi)男女同學(xué)各自所占比率、考試完成后的及格率等；如，時(shí)間章節(jié)的教學(xué)，可讓學(xué)生了解并記下每天上午四節(jié)課開始的時(shí)間、出操時(shí)間、到校時(shí)間等；如，圖形的教學(xué)，可要求學(xué)生從身邊尋找圓形、長方形、梯形等形狀的物體，通過觀察這些圖形在生活中的存在形式建立起直觀體驗(yàn)。這種教學(xué)方式一方面增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用有了直觀感受，又促進(jìn)其對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解和掌握。

3.將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生在生活中的體驗(yàn)結(jié)合起來

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于激發(fā)教師的教學(xué)靈感，促進(jìn)其對數(shù)學(xué)中抽象的知識點(diǎn)進(jìn)行具象化，便于學(xué)生理解和吸收。教師還可引導(dǎo)學(xué)生有意識地探尋生活中豐富的、與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的教育資源，使學(xué)生做到認(rèn)知能力與吸收教學(xué)內(nèi)容同步優(yōu)化。如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有不少與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的應(yīng)用題，這種題目不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是對學(xué)生生活能力的反映。教師可根據(jù)題意創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的日常生活情境，使學(xué)生有意識地啟用自己的生活體驗(yàn)以解答題目。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢在于將抽象、不易理解的教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快、輕松的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。如，數(shù)據(jù)收集和整理章節(jié)的教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)從星期一到星期日一周的天氣數(shù)據(jù)，感知不同溫度條件下呈現(xiàn)出的不一樣的雨、風(fēng)、沙塵等氣候變化，豐富學(xué)生的生活常識。同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、收集、整理辦法，在此基礎(chǔ)上制作標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，推進(jìn)學(xué)生在生活中靈活應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

4.將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐評價(jià)結(jié)合起來

良好的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化也可通過開展多種評價(jià)方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以有針對性地調(diào)整教學(xué)模式、推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。如，可對數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、應(yīng)用能力、解決問題的能力等展開評價(jià)并不斷在教學(xué)中完善創(chuàng)新。而客觀、及時(shí)的評價(jià)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，繼而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可將抽象的數(shù)學(xué)概念等形象化、直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并激發(fā)學(xué)生主動、積極地觀察生活，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，探究其內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)思維。教師要對這種教學(xué)模式給予重視并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改善、創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以期推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升。