陳思圓

(四川省南部縣第四小學(xué) 四川 南部 637300)

數(shù)學(xué)是一門理論引導(dǎo)實際的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不在于知識本身，而在于如何學(xué)會應(yīng)用。俗話說數(shù)學(xué)看是看不會的就是這個道理。因此我們不能把同學(xué)們培養(yǎng)成數(shù)學(xué)公式倒背如流，而一到了應(yīng)用題或者實際應(yīng)用的時候就不知道怎么做的偽好學(xué)生。因此數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)必須強調(diào)計算教學(xué)。而從教學(xué)模式的角度來講，從前的數(shù)學(xué)計算教學(xué)基本都是題海戰(zhàn)術(shù)。見過所有類型題，甚至考核和應(yīng)用中能遇到原題那自然也就會了。但是人生而有崖知無涯，總有題海戰(zhàn)術(shù)覆蓋不到的題型，故此沒有掌握能力的所謂計算能力無異于空中樓閣，沒有根基。因此作為老師我們要以生本理念為指導(dǎo)思想解決該問題。本文結(jié)合作者實際教學(xué)活動中遇到的問題，運用在教學(xué)中積累的經(jīng)驗對基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)進行了深入的探究。

1.生本理念對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的意義

我對于生本理念的理解就是教學(xué)活動中的以人為本，既要考慮教學(xué)活動的效率和質(zhì)量，同時也要兼顧學(xué)生們的心理活動，課業(yè)壓力和接受能力，為學(xué)生提供一種兼顧全局而又在局部有個性化的教學(xué)方法，分層次教學(xué)但不把學(xué)生分級，讓接受能力比較強的同學(xué)能夠接觸更廣的知識面，讓接受新知識較慢的同學(xué)能夠全面掌握教材知識，并保持對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

2.基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)基本策略

生本理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略要堅持在實踐中進行。在實際計算教學(xué)中堅持實踐，這里的實踐有兩方面含義，第一點是要讓同學(xué)們養(yǎng)成樂于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勤于練習(xí)自己的計算能力，第二點是教師在教學(xué)活動中要注意反饋，敢于創(chuàng)新，敢于走出自認(rèn)為自身備課已經(jīng)完善的自我安慰，自我舒適心理。因此根據(jù)我在教學(xué)活動中的總結(jié)，基于生本理念進行的小學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)主要包含三點，首先是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為本提升學(xué)生對于計算練習(xí)的重視程度，其次是從學(xué)生實際需求出發(fā)構(gòu)建學(xué)生高效計算方法，最后是著眼學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.1 以學(xué)生興趣為本提升使學(xué)生重視計算。人們都說興趣是最好的老師，可是數(shù)學(xué)計算是較為枯燥的，并且處于小學(xué)階段的學(xué)生們受年齡因素影響注意力容易分散，從啟蒙教學(xué)模式轉(zhuǎn)化到系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維過程中也容易面對難題有挫敗感。因此我們在教學(xué)活動中一定要設(shè)身處地為學(xué)生考慮，以激發(fā)鼓勵的態(tài)度為主，萬不可打消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在充滿活力和自信的教學(xué)氛圍下使同學(xué)們認(rèn)識到計算對于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。在同學(xué)們了解到計算之于數(shù)學(xué)的重要性后，可以適當(dāng)進行激勵性教學(xué)。

例如，我在實際教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們相互良性競爭會對學(xué)生的進取心和學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。因此結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，我在班級內(nèi)開展了數(shù)學(xué)速算課前比賽，將班級分成四個小組，并在每節(jié)課前準(zhǔn)備十道計算題，課上讓小組內(nèi)輪流派出同學(xué)進行比拼，計算速度快 計算結(jié)果精確的組員就會為小組贏得榮譽獎勵，這樣既在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的進取心和良性好勝心，又能夠在趣味教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生們的計算能力。

2.2 以實際出發(fā)構(gòu)建學(xué)生高效運算能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理，化學(xué)，生物或從事理科工科科學(xué)探究的重要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)存在的意義就是實踐工具。而數(shù)學(xué)最基本的元素就是運算，故此以生本思想為指導(dǎo)的小學(xué)生計算練習(xí)必須以實踐為根本原則，從教材入手，以生活為補充，全面培養(yǎng)學(xué)生們的訓(xùn)練計算。例如我在實際教學(xué)活動中，就將許多運算的簡便算法整理成列表，供學(xué)生們選擇使用。但利用這些算法的前提是要讓同學(xué)們知道其中的運算原理，不能知其然不知其所以然。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一名老師在有限的課堂時間內(nèi)能夠帶給學(xué)生們的知識量是一定的，但是如果讓學(xué)生們形成了自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么能夠帶給學(xué)生們的知識量就不可限量。授人以魚不如授人以漁就是這個道理。小學(xué)數(shù)學(xué)計算原理也是一樣。

例如我在授課班級里就把運算自測作為一項作業(yè)要求同學(xué)們每天完成。每天自己通過不同渠道選擇十道計算題，通過運算得出結(jié)果，并把做錯過的題目記錄下來，一周后將這些題重新做一遍，檢測自己是否已經(jīng)掌握這個類型題目的運算方法，這樣就會形成一個自主學(xué)習(xí)，自我檢測，主動復(fù)查的完整規(guī)范學(xué)習(xí)模式。

結(jié)語:結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特性來說就是不但要讓同學(xué)們?nèi)嬲莆战滩闹邪膬?nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和運算能力，使同學(xué)們在實踐中能夠自如的運用課本知識，形成屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)科能力，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的進步。