范徽赟

(廣西北海合浦公館中學(xué) 廣西 合浦 536100)

在初中語文教學(xué)中寫作教學(xué)是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點。所以為了讓初中語文寫作教學(xué)，可以得到更高效的開展，老師一定要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，全面的提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)可以得到更全面的發(fā)展。

1.目前初中語文寫作這些現(xiàn)狀

在初中語文作文教學(xué)過程中，老師的教學(xué)觀念也會直接的影響到學(xué)生的寫作水平的提升，不少老師在作文教學(xué)過程中認(rèn)為，學(xué)生寫作文寫得不好，都是因為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中沒有進行的大量閱讀積累，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平?jīng)]辦法得到有效的提升。其次就是很多學(xué)生在寫作過程中因為總是寫不出老師滿意的文章，而且又得不到有效的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作激情被消磨，嚴(yán)重的影響到學(xué)生寫作水平的提升。還有就是學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常會覺得無從下筆，因此就經(jīng)常借鑒作文參考書的內(nèi)容，然而長期以往就會讓學(xué)生形成一種惰性心理，嚴(yán)重的影響學(xué)生的思維發(fā)展，嚴(yán)重的阻礙的學(xué)生寫作水平的提升。所以在初中語文教學(xué)過程中，要想全面的提升學(xué)生的寫作水平，老師一定要不斷地改變自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生傳授有效的寫作技巧，充分的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生能夠積極的投入到寫作練習(xí)中來，以此不斷的促進學(xué)生寫作水平的提升。

2.初中語文寫作教學(xué)有效進行的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生隨筆練習(xí)的習(xí)慣。在初中寫作教學(xué)過程中，學(xué)生遇到的最大的困難就是在寫作練習(xí)過程中總是覺得沒有素材可寫不知該從何下筆，面對這樣的情況，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成隨筆練習(xí)的習(xí)慣。把日常生活學(xué)習(xí)過程中一些難忘的事情、美麗的景色及一些有趣的物品等進行記錄，這樣學(xué)生在進行日常習(xí)作練習(xí)時，就可以通過隨筆記錄進行素材的選取。而且通過這樣隨筆的練習(xí)，還可以有效的鍛煉學(xué)生的文筆，在為學(xué)生積累豐富的寫作素材的同時還可以有效地鍛煉學(xué)生的文采，讓學(xué)生的寫作水平可以得到更全面的提升。例如，在進行語文版語文八年級上冊第一單元游記習(xí)作練習(xí)時，如果讓學(xué)生回想自己以前所經(jīng)歷的景點游覽，學(xué)生可能很難很細(xì)致的回想出之前游歷過的景點特點及之前游歷時的心情，但是如果老師讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨筆練習(xí)的習(xí)慣，那么學(xué)生在進行該習(xí)作練習(xí)時，就可以翻看之前的隨筆練習(xí)來加深學(xué)生對之前游覽過景物的記憶，并且還可以清楚的知道當(dāng)時在該景點游覽時的心情，這樣就可以讓學(xué)生的文章更加生動形象，以此不斷的提高初中習(xí)作教學(xué)效率，推動學(xué)生寫作水平的提升。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生深入觀察身邊的事物。學(xué)生在進行寫作練習(xí)時，如果要想交出一篇滿意的習(xí)作，那么學(xué)生一定要不斷地充實寫作內(nèi)容，讓習(xí)作內(nèi)容生動有趣。為了讓學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容更加充實飽滿，老師在進行習(xí)作練習(xí)程就可以引導(dǎo)學(xué)生深入的觀察習(xí)作主體，讓學(xué)生先充分的觀察了解寫作對象，只有這樣學(xué)生在寫作過程中才可以思如泉涌寫出令人沉醉的佳文。例如在進行語文版語文七年級下冊第一單元狀物文章的習(xí)作練習(xí)時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的習(xí)作對象，通過學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生在進行習(xí)作練習(xí)時就可以對習(xí)作對象進行準(zhǔn)確生動的描述，從而讓文章內(nèi)容更加生動形象，以此有效地推動了初中語文習(xí)作教學(xué)效率，讓學(xué)生的習(xí)作水平可以得到全面的提升。

2.3 組織學(xué)生進行習(xí)作拓展活動。學(xué)生在進行習(xí)作練習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會直接影響到習(xí)作練習(xí)水平的高低。所以在日常習(xí)作練習(xí)過程中，老師應(yīng)該充分地激發(fā)學(xué)生習(xí)作練習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生習(xí)作練習(xí)的積極性，讓學(xué)生對待習(xí)作練習(xí)可以一直保持著積極向上的心態(tài)。如在日常習(xí)作練習(xí)過程中，老師就可以組織學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)拓展活動，充分的調(diào)動學(xué)生習(xí)作練習(xí)的積極性。例如在進行語文版語文七年級下冊第六單元編寫寓言的習(xí)作練習(xí)時，老師就可以組織學(xué)生進行“習(xí)作練習(xí)大賽”老師給學(xué)生制定習(xí)作練習(xí)的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生之間比一比看哪一個學(xué)生編寫的寓言故事含義最深刻，故事情節(jié)最有趣。通過這樣的形式充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以認(rèn)真地對待習(xí)作練習(xí)，以此不斷的提高學(xué)生的習(xí)作水平，推動初中語文習(xí)作教學(xué)的高效開展。

3.結(jié)語

總而言之，在初中語文習(xí)作練習(xí)過程中，要想讓習(xí)作教學(xué)得到高效的發(fā)展，老師就一定要改變教學(xué)觀念不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中尋找習(xí)作素材，讓學(xué)生逐步的掌握習(xí)作技巧，提升學(xué)生習(xí)作練習(xí)的興趣，讓學(xué)生的習(xí)作水平可以得到穩(wěn)定持續(xù)的提升，讓初中語文習(xí)作教學(xué)可以得到更高效的開展。