劉思雯

(江西省撫州市南豐縣紫霄中心學校 江西 南豐 344500)

語文作為其他學科學習的基礎，只有學好語文，才能夠更好的掌握其他科目。語文是人與人之間情感互換的重要途徑，也是培養(yǎng)學生表達能力的重要學科之一，要想打好學習基礎，不管是今后學習文科還是理科，語文都是最重要的。不會說話、不會寫文章，行之不遠，存之不久。語文這門學科與我們的日常生活緊密相連，密不可分，生活處處是語文，語文素養(yǎng)的高低關系著每個學生未來的發(fā)展。在日常教學工作中，作為教師，我們發(fā)現(xiàn)學生的語文學習興趣還不夠高漲，如何解決學生對語文學習興趣不高漲的問題呢？那么以下是我就這一問題作出幾點我的看法。

1.興趣不高漲的原因分析

眾所周知，興趣是最好的老師，不過在日常的教學過程中，在學生中很容易出現(xiàn)對于語文學習不夠積極，熱情度低等不良學習態(tài)度，營造了不良的學習氛圍，在我看來造成這一現(xiàn)象的主要原因有以下幾點。

1.1 教學模式：課堂是依存于教師的教學模式，在應試教育的背景下，很大一部分教師依舊深受傳統(tǒng)教學理念的影響，從而導致課堂教學形式陳舊單一，枯燥單調的課堂教學模式無法充分的調動學生的學習積極性，不能將學生引入課堂的教學中，使得教學效率無法得到良好的體現(xiàn)。語文的考試形式就以往而言，題目形式已經(jīng)變得越來越靈活，單單憑借教材中的些許內容已經(jīng)無法滿足日趨靈活的試卷內容，學生要想得到高分，需要更加開闊的課外知識體系，這就要求教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式。

語文的教學目的是為了學生能夠更加了解中國，了解世界。傳統(tǒng)的教學模式下，教師誤將自己作為教學主體，滿堂灌輸知識的教學形式容易讓語文課堂變得死氣沉沉，不利于學生的語文知識的接收。

1.2 重視度不高：就我而言，我認為學生對于語文學習興趣不高漲的主要原因可以歸結于學生對于語文學習的重視程度不高。對于小學階段的學生來說，認為語文學習內容過于簡單，在他們的認知中，語文僅僅能夠聽說讀寫就夠了，不必要花費過多的時間在課后進行語文學習。

2.解決辦法

學生在語文學習中缺乏一定的學習興趣會在很大程度上影響學生的語文學習，從而導致語文學習效率大大下滑。

2.1 轉變教學模式：教師必須清楚的認識到陳舊的教學模式已經(jīng)不適用于快速發(fā)展的當今社會，教學模式必須與學生的學習情況相統(tǒng)一，要想提高學生的語文學習興趣，前提就是教師要轉變教學模式。語文是一門情感交流的學科，單憑借教師的一己之見老學習是片面的，同樣一件事每個人都有不同的解讀，教師要將教學的主體歸還于學生，給予更多的課堂時間讓學生對文章內容進行解讀分析，這樣才能夠讓學生積極的加入到課堂學習中，提高課堂學習效率的同時也能夠提高學生對于語文學習的興趣。

2.2 多樣的課堂活動：教師在設計課堂活動的過程中，需要合理安排活動形式和內容。對于小學階段的學生來說，玩最能夠集中他們的注意力，讓他們參與到其中，從而讓他們在玩中能夠學習到知識，在學習到知識的同時也能夠放松自己，開展豐富多彩的課堂活動能夠為學生營造相對輕松愉悅的課堂學習氛圍。例如：演講比賽：每堂課前抽出十分鐘的時間，讓學生進行課前演講，話題可以是自己熱愛的東西，自命話題，讓學生說出自己最想說的，學生能夠更好的將自己代入到學習中。你畫我猜：詞語的記憶是學生學習中最困擾的一件事，也是教師在教學中遇到的一大棘手的問題。在以往，教師采用聽寫的方式不但沒有能夠達到理想的教學效果，反而浪費了大量的課堂教學時間。將以往聽寫的時間用來開展你畫我猜活動，學生能夠在輕松的游戲活動中學習知識，也能夠提前調動學生的學習狀態(tài)，將學生從下課的放松狀態(tài)引入到學習狀態(tài)中，不但增加了學生對語文學習的興趣，也能夠讓學生在活動中查缺補漏。

2.3 以身作則：在學習過程中，教師是學生一面鏡子，只有教師不斷的提高自身的語文素養(yǎng)，才能夠真正的成為學生們心目中的榜樣。學生對于教師總是存有敬畏的心理，教師要在教學過程中，和學生們一起不斷汲取新知識，跟上時代的步伐，接納新事物。在很大一部分學生的心理，他們更容易接納的是幽默風趣、學識修養(yǎng)高的教師，教師的自身魅力對于學生的學科興趣培養(yǎng)也起到很大的促進作用。在不斷更新自我的同時，也要處理好與學生之間的關系，學生和教師的關系也影響著學生的學習興趣，正確認識小學語文興趣培養(yǎng)的重要性。