江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳曉霞

隨著小學(xué)教育制度的不斷改革，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文能力的提升越來(lái)越重要。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，增加課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)更加感興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)。教師通過(guò)一些情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們逐漸地體會(huì)到一些重要的作文寫(xiě)作技巧以及需要掌握的內(nèi)容，進(jìn)一步更加高效地提升學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

一、創(chuàng)設(shè)作文互動(dòng)情景，貼近生活開(kāi)展作文教學(xué)

很多小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文講解時(shí)，直接給學(xué)生灌輸一些理論性的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的背誦，這樣會(huì)逐漸地讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)失去興趣，打消學(xué)生創(chuàng)作的積極性。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)方式，引入新的元素，創(chuàng)設(shè)有效的寫(xiě)作情景，讓學(xué)生們真正地融入作文的寫(xiě)作之中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些貼近于現(xiàn)實(shí)生活的情景，讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考研究，通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活的情景，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生們充實(shí)豐富自己的作文素材，進(jìn)而在寫(xiě)作的時(shí)候有話說(shuō)、有例舉。教師在進(jìn)行作文教學(xué)前，應(yīng)該提前創(chuàng)設(shè)完善一些作文的情景，進(jìn)而在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生更好效果，通過(guò)讓學(xué)生們直接與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，更好地發(fā)揮出他們的創(chuàng)作能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的互動(dòng)情景，進(jìn)一步提升語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。

例如，教師在一些節(jié)假日可以給學(xué)生們布置一些作文的任務(wù)，讓他們真正地感受節(jié)假日的同時(shí)更加高效地進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，比如，在植樹(shù)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“保護(hù)大自然”的作文，教師通過(guò)這種互動(dòng)的形式，能夠讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到如何保護(hù)大自然，通過(guò)植樹(shù)節(jié)這個(gè)節(jié)日互動(dòng)能夠很好地讓學(xué)生進(jìn)行高效的作文寫(xiě)作。教師還可以讓學(xué)生們?cè)谖逡粍趧?dòng)節(jié)，寫(xiě)一篇關(guān)于“自己如何度過(guò)五一勞動(dòng)節(jié)”的作文，教師根據(jù)在這些節(jié)日的情景下創(chuàng)作互動(dòng)寫(xiě)作，通過(guò)讓學(xué)生們親自對(duì)節(jié)假日的感受，提升學(xué)生們互動(dòng)的效果，進(jìn)一步通過(guò)這些節(jié)日激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生們更加高效地進(jìn)行語(yǔ)文作文寫(xiě)作。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的互動(dòng)情景，讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生更加深刻地感悟?qū)懽鲀?nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)作文互動(dòng)情景，結(jié)合媒體開(kāi)展作文教學(xué)

教師在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加課堂上的互動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)和對(duì)媒體進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)。教師在對(duì)作文進(jìn)行講解的過(guò)程中，通過(guò)多媒體增加學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師間的相互交流和互動(dòng)，這樣能夠讓小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文更加開(kāi)放，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。教師可以在多媒體上給學(xué)生們放映一些視頻或者電影，學(xué)生們通過(guò)這些電影進(jìn)行一系列的寫(xiě)作，適當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生們之間對(duì)于這些電影進(jìn)行討論研究，感悟總結(jié)出一些紀(jì)錄片或者電影中所表達(dá)的重要內(nèi)容，教師可以利用多媒體做一些課件，讓學(xué)生們整體加入課堂的互動(dòng)之中，進(jìn)而讓課堂更加活躍。教師還可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生們共同瀏覽一些優(yōu)秀的作文，學(xué)生們集體對(duì)這些作文進(jìn)行評(píng)改和賞析。教師通過(guò)以上的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加高質(zhì)量地進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。

例如，教師可以充分地利用多媒體讓學(xué)生們?cè)谡n堂上觀看一些電影，比如《急速蝸?！贰缎∧泻ⅰ贰缎ど昕说木融H》這一類(lèi)的電影，通過(guò)讓學(xué)生們集體觀看，之后讓他們之間相互進(jìn)行討論和探索，通過(guò)電影促進(jìn)他們之間的互動(dòng)，這樣教師能夠充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情景。最后給學(xué)生們布置一些關(guān)于對(duì)這幾部電影的看法和感悟，通過(guò)這種互動(dòng)的形式，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過(guò)相互之間的研究，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作性思維。這種創(chuàng)設(shè)多媒體作文教學(xué)，能夠產(chǎn)生非常好的效果，讓學(xué)生們更加喜愛(ài)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的形式，讓語(yǔ)文作文課堂更具互動(dòng)性，更加高效地提升學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

三、創(chuàng)設(shè)作文互動(dòng)情景，通過(guò)游戲開(kāi)展作文教學(xué)

先前小學(xué)生學(xué)習(xí)的形式都是一些比較枯燥的形式，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些有趣的情景，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文作文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)游戲增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)游戲互動(dòng)來(lái)對(duì)語(yǔ)文作文相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生所處的階段是一個(gè)愛(ài)玩的階段，他們對(duì)很多的新鮮事物感興趣，所以在教學(xué)的過(guò)程中引入游戲，能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)讓學(xué)生在游戲中的互動(dòng)，能更加深刻地了解一些關(guān)于語(yǔ)文作文的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生們通過(guò)游戲互動(dòng)的形式更加高效地掌握寫(xiě)作內(nèi)容。教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)好游戲的情景，促進(jìn)互動(dòng)過(guò)程的有效進(jìn)行，提升語(yǔ)文作文的教學(xué)效率。

例如，小學(xué)語(yǔ)文老師可以舉辦“情景文段接龍游戲”，就是給學(xué)生們幾段文字，讓學(xué)生們大膽發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，在班級(jí)里進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)接龍比拼，教師給學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地進(jìn)行文段接龍，教師還可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生們通過(guò)游戲進(jìn)行小組合作研究。在學(xué)生們接龍的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該給學(xué)生們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)游戲，這個(gè)過(guò)程能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步達(dá)到語(yǔ)文作文教學(xué)的目的。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中引入游戲情景教學(xué)，能夠產(chǎn)生高質(zhì)量的教學(xué)效果。

綜上所述，教師在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些有效的情景，讓學(xué)生逐漸感悟到寫(xiě)作的方法和技巧，通過(guò)一些情景激發(fā)學(xué)生們對(duì)事物的感知能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步更加高效地提升學(xué)生們的寫(xiě)作水平。