江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 戴鳳亞

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能環(huán)境已經(jīng)形成，為學(xué)校教育創(chuàng)造了有利的條件。在新課程改革的背景下，老師積極落實(shí)新課改的先進(jìn)理念，依托人工智能化的手段，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生引入精彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)靈活的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，全面提升英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效果。

一、借力智能化英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面

類型多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源是學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要條件。在當(dāng)前人工智能化環(huán)境中，我們可以充分利用智能化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)媒介，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富且適合的英語(yǔ)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接感知，用直觀的方式對(duì)學(xué)生輸入英語(yǔ)知識(shí)，輔助學(xué)生自主的獲得大量的語(yǔ)言信息，支持學(xué)生高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 “Seasons”時(shí)，我結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的“四季”的主題，為了喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找了中國(guó)長(zhǎng)城、日本富士山、美國(guó)國(guó)家公園、加拿大斑點(diǎn)湖等四季變化圖，讓學(xué)生直接感知四季的區(qū)別：“Boys and girls，there are four seasons.Let’s look at the pictures to find the beautiful things of the four seasons.”每個(gè)景點(diǎn)的四季美圖都讓人眼前一亮，學(xué)生在感受美的同時(shí)也開(kāi)拓了眼見(jiàn)。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集了介紹四季美景的視頻，利用地道的英文表述呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生觀看精彩的視頻，感受四季美景，了解不同季節(jié)中人們的活動(dòng)，自然而然地受到感染，聯(lián)想到自己的現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生了高漲的學(xué)習(xí)興致。學(xué)生在看完視頻后，獲得了大量有關(guān)四季的感性信息，然后表達(dá)了自己的感受，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

本來(lái)抽象的四季顏色要花費(fèi)些時(shí)間口頭講述，現(xiàn)在借力智能化英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源也就是2分鐘的事，省下的時(shí)間讓學(xué)生有更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。這種方式不但豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生可以自主高效地獲得語(yǔ)言知識(shí)，還能幫助師生營(yíng)造有利的情境，促使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、借力智能化學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與面

新課程改革的背景下，形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂存在的主要形態(tài)。人工智能環(huán)境下，老師組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常按照英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，大膽創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式。借力智能化學(xué)習(xí)形式，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究提供有力的支持，讓學(xué)生可以順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 “Whose dress is this？”時(shí)，老師結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助智能化手段，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Story time部分的內(nèi)容后，借助圖像信息、智能動(dòng)畫，讓學(xué)生拖拉“dress”“trousers”“gloves”等新單詞來(lái)回答“Whose…is this/are these？”學(xué)生拖對(duì)后會(huì)有一個(gè)寶藏出現(xiàn)，反之則沒(méi)有。每次出現(xiàn)寶藏的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)激動(dòng)無(wú)比，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)百玩不厭。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，我又借力智能化手段組織學(xué)生快速學(xué)習(xí)“jacket”“shirt”“sweater”“jeans”等詞匯，先讓學(xué)生猜測(cè)讀音，然后不會(huì)馬上呈現(xiàn)正確讀音，而是用呈現(xiàn)幾朵小花的方式給予學(xué)生提示是否讀對(duì)，小花越多表示越靠近正確發(fā)音，這樣一些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生也被帶動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在愉快的活動(dòng)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

智能化教學(xué)手段是老師創(chuàng)造性設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，靈活組織學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式。老師依托智能化教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、借力智能化評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的糾錯(cuò)面

毋庸置疑，課堂評(píng)價(jià)不僅是課堂教學(xué)活動(dòng)中必不可少的部分，也是提升學(xué)習(xí)效果的必要手段。老師在人工智能化環(huán)境中組織英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，可以充分利用智能化手段靈活方便、互動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)直觀等優(yōu)勢(shì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果做出客觀、貼切和及時(shí)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和樂(lè)趣，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 8 “How are you？”時(shí)，我在學(xué)生完成了Story time后，利用智能化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，組織學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)效果?！癗ow work in pairs to practice this dialogue.”學(xué)生進(jìn)行表演的時(shí)候，我用智能化手段錄制了學(xué)生的視頻，然后播放視頻，讓學(xué)生一起觀看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了視頻中的問(wèn)題，“‘This is Yang Ling speak.’需要改為‘This is Yang Ling speaking.’”這種糾錯(cuò)的方式比我直接告訴他們有效得多。課后，我利用一些軟件讓學(xué)生配音或朗讀，打分系統(tǒng)會(huì)給出讀音的分?jǐn)?shù)，學(xué)生想要高分就得反復(fù)練習(xí)，每天10分鐘高效有趣的堅(jiān)持，學(xué)生都說(shuō)有點(diǎn)像玩游戲，無(wú)形之中學(xué)到了不少。 學(xué)生在智能化手段的輔助下，不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。

智能化評(píng)價(jià)為老師評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了極為便利的條件，也創(chuàng)新了英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的形式。老師利用方便易用的智能化軟件，檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引領(lǐng)學(xué)生彌補(bǔ)薄弱環(huán)境，提升了學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，人工智能環(huán)境的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)課堂上老師主講的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與性，彰顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)思維和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有不可估量的積極作用。我們需要摒棄落伍的教育理念，提升自身的信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮人工智能環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。